最佳方案：讀經
留德博士林助雄先生從生理醫學層面剖析了孩子讀經的科學性，由于孩子在背經的過程中完全松弛，有時還伴隨著身體的自由搖擺，致使腦波從β波轉換為α波，在α型腦波的推動下，誦讀的“直覺學習”被闡發出來，大腦的記憶功能與潛意識開始互動，加強了其記憶力、判斷力、注意力、靈感和創造力。林博士強調說，孩子誦經的過程類似于念唱，眼睛看文字和念唱的律動直接刺激和啟動了右腦，而辨別字形以便記憶則是左腦的工作。整個讀經過程恰恰同時動用了左右腦功能，使學習能力增加了2至5倍。經過抑揚頓挫的誦讀與訓練，這些經典古詩文將成為喚醒沉睡的大腦潛能的“導航圖”。
最新方案：珠心算
在計算機時代，為何還要花許多力氣去教孩子打算盤？
孩子在一生中發展最快速的時間多用右手活動，相對應地左腦功能得到較好地開發，而左手活動得少，動作也不靈活，造成左右腦發展不平衡。孩子珠心算教育恰恰從理論和實踐上解決了這個問題。
珠心算運用雙手同時撥珠，也就是左手打算盤的前半部和進位的加，右手打后半部和退位的補數，左手清盤。通過左右手共同撥珠，促進了大腦整體功能的開發，使人的視覺、聽覺、觸覺及整個肌肉群都協調一致，大腦左右兩半球“一齊上陣”，共同指揮手的操作，右手的運動開發了左腦的計算和邏輯功能；左手的運動開發了右腦的想像力和創造功能，左右兩半腦在珠心算的過程中仿佛搭建了“信息立交橋”，使大腦處理信息的能力更上一層樓。孩子學珠心算進入練習的高級階段后，大腦中形成“腦像圈”，訓練“在腦中打算盤”，這一過程主要是依靠右腦活動進行的，形象思維與抽象思維高度融合，有力地帶動了右腦功能的開發，從而促進了大腦整體功能的平衡與提高。
參加過珠心算學習的孩子，在智力開發中有四大成效，即他們計算的快捷性、觀察的瞬時性、記憶的牢固性、想像的準確性和豐富性，均優于對比組的孩子。而這些出眾的效果，與珠心算平衡開發左右腦的功能，有極為緊密的聯系。
游戲方案1：“繃繃繩”游戲
“繃繃繩”游戲被國外專家譽為“最佳親子互動游戲”之一。很少有人知道，這一流傳了上千年的古老游戲，也是開發大腦潛能、促進左右腦發展的一大功臣呢。玩“繃繃繩”必須雙手齊上陣，伴以復雜的穿插和翻轉，10個手指各司其職，一個手指的動作不到位，繃出的圖案就可能走形。在玩“繃繃繩”的過程中，研究人員可以觀察到孩子的精神完全處于愉悅、松弛的階段，其空間想像與孜孜不倦的興趣完全是自發的，與繪畫、器樂等刻板的練習不同，孩子不會因厭倦而使大腦發出“抵觸”指令，于是腦波中的α波出現得更頻繁，孩子的大腦功能得到整體性提升。
游戲方案2：“手指木偶”游戲
家長可用小布袋或木頭套子繪制幾個“指偶”，讓孩子分別戴在左右手的不同手指上，如果嫌麻煩，可用較細的水彩筆在手指頭上畫出各種有趣的頭像(如白雪公主和7個小矮人，灰姑娘和她的繼母及王子，狼與小羊等等)，然后讓孩子把童話的“劇情”繪聲繪色地演出來。剛開始可在慣用的右手上多套幾個指偶，左手少套幾個，便于孩子將故事且說且唱地“演下去”，然后逐漸發展到左手多套幾個指偶，右手少套幾個。并可以逐漸豐富故事的細節，通過手指的點捺、彎曲、扭動、俯仰，來表現童話角色的悲傷，以及恐懼、懊悔等細微的情緒變化。當角色超過10個，手指木偶不夠用時，家長還可以在暖和的天氣讓孩子脫下鞋襪，請腳趾幫忙。
當左腳腳趾講故事的能力不遜于右手手指時，孩子的大腦整體能力，已得到了一次飛躍。
