心理咨詢師證件樣本四、方式方法靈活多樣，顯現綜合性和開放性
學校開設心理健康活動課，旨在讓全體學生在創設的問題情境或模擬的現實情境中初步學會和掌握簡單的心理調節方法和心理保健常識。因此，在活動課中，教師要根據不同年齡學生的身心發展特點和需要，靈活運用多種方式方法，以增強活動課的質量，提高活動課的效率。
1、恰當選擇和綜合運用各種直觀教學手段，充分發揮現代教育技術手段的憂勢
心理健康活動課不同于學科教學課重在知識的掌握，它注重學生的參與和體驗。在突破心理健康活動課的重點、難點及情境創設等方面，現代教育技術發揮著獨特的作用。比如，多媒體課件集文字、圖片、聲音、動畫等多種媒體信息于一體，能夠為學生創設各種生動直觀的活動情境，形象鮮明地展示各種典型案例，使學生有身臨其境之感，從而極大地調動了學生學習的積極性和學習熱情。
2、心理健康活動課要適應學生心理發展的特點，方式方法靈活多樣，各有側重
根據《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，在不同的教育階段，心理健康活動課要各有側重。比如：小學以游戲和活動為主，一般采用游戲法、角色扮演法、榜樣示范法、討論法等，著力營造一種樂學、合群的氛圍，重在習慣的養成；初中以活動和體驗為主，一般采用情境體驗法、問題辨析法、小品表演、團體行為訓練、分組討論等方法，活動形式生動活潑，以引發學生參與分析和思考，重在方法的掌握；高中以體驗和調試為主，一般采用價值澄清法、雙重角色扮演法、團體行為訓；練、交互作用分析、理性情緒法等富有啟發性的方法。需要強調的是，高中心理健康活動課須注意課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的結合，重在行為的內化和品質的形成。
3、教師要給予學生積極的鼓勵和心理暗示
教師要時刻注意讓學生學會自我評價與自我解決問題的方法和技巧，以增強學生的自信心。在活動課中，教師需經常使用一些有效的激勵手段，如言語或手勢等體態語言來表揚和贊賞學生，給他們以信心和力量，促使其心理、人格和行為健康發展。
五、效果明顯，重在應用和強化，突出實效性
一節心理健康活動課是否成功，取決于它的實際效果。這些效果具體表現為：l)絕大多數(90%以上)學生學會并掌握了自我調控、自我疏導、自我消解的方法和技巧。也就是說，多數學生能夠理解、接受和應用當堂輔導課的基本觀點和解決問題的方法。2)學生能夠利用課上的空白時間自省自己的思想、行為或寫下自己的感受和心得體會。3)學生在心理健康活動過程中的參與率、興趣度以及問題回答的合理性、發散性較高，達成了當堂活動課的目標。4)教師留有課外延伸和實際應用的實踐訓練項目，并有隨時對活動目標進行反饋調控和鞏固強化的措施。
