二是體制存在弊端，專業更新落后。 “冷熱怪圈”經年累月打不破，且愈演愈烈。高校應分析社會人才需求，即人才培養數量、層次、結構要與社會經濟發展情況相匹配，不能關起門來辦學，單單迎合家長和考生對所謂熱門專業的盲目追求。政府部門對于平衡大學專業的“冷熱”度，也應積極引導。
三是社會價值觀存在偏見。專業“冷熱怪圈”的形成，與不同時代的社會價值觀也有關系。上世紀五六十年代，優秀學生爭著上工科，如今許多學生的就業目標是坐在四季如春的辦公室里掙高薪。對市場需求的錯誤判斷，導致需求失去平衡，引發“專業結構性矛盾”。所以，要打破怪圈，市場永遠是風向標。
專家觀點
緊盯市場更實際
某大學社會學系專家認為，判斷專業是否適合考生的基本標準有兩個：興趣和社會需求。“如果單單以專業冷熱、分數高低來決定考生的志愿填報，既有可能影響志愿的滿足，也很有可能在入學后因為所學專業與自己的期望落差太大而缺乏動力。”
某省教育廳廳長在此前的咨詢會上也表示，在冷門與熱門專業的問題上，建議考生用發展的眼光看問題，“也許今年很熱的專業，4年后畢業時會成為冷門，難找工作，而現在冷門的專業未來可能很搶手。”
