今年40歲的王江，因小兒麻痹癥導致下肢殘疾，但他學習非常刻苦， 1996年8月，從包頭師范高等專科學校漢語言文學系(現更名為包頭師范學院文學院)畢業后，被分配到當地的毛岱中學任教。“那時候，對殘疾人教書還沒有諸多限制。”王江說。
但2000年9月，教育部頒布了《教師資格條例實施辦法》，規定各地可以自行制定教師資格體檢標準，“從那時開始，感覺殘疾人當教師的機會大大減少，殘疾歧視愈演愈烈”。
2006年，當地的土右旗教育局組織了小學教師選調考試。如果考試順利通過，就可以到城里小學教學，王江經過筆試進入了試講環節。
“就因為身體殘疾，我沒通過。”王江說，以這樣的理由被拒，這已經是第三次。不僅如此，“在評職稱方面，我執教十余年，沒有被評上任何職稱”，這些都讓王江備受打擊。
調查
20省(區、市)教師資格體檢標準存殘疾歧視
建議信發起人之一楊仁良原籍廣西，現在鄭州生活，視力只有0.1的他，兒時的夢想就是做一名教師，教書育人。
讀大學時，他考了普通話考試合格證書，拿到中學教育學合格證書，又拿到了中學教育心理學合格證書，“如果有機會，我還想考個教師資格證，現在看來難了，現在很多省份的教師資格體檢標準對于視力都有要求”。
