有項調查：孩子回家后，英國媽媽問“今天在校你開心嗎？都做了什么？”中國家長則說：“今天學了哪些東西？快做作業！”從中發現，英國家長更注重孩子心理培育，而且孩子的“玩”占很大部分。喜歡老師教做人等常識。而中國家長對孩子學習、作業關心要多。其實，學習成績并不是孩子的唯一。還孩子天性給孩子自由，是不是我們該思考的問題？ 記者 唐善普
背景：提高孩子綜合素質被日益關注
日前，教育部發布了《教育部2012年工作要點》：逐步擴大高校自主選拔錄取改革試點范圍；完善“知識加技能”考核辦法；指導高中新課程省份探索高考與高中學業水平考試和學生綜合素質評價相結合的綜合評價方式等。另據報道，今年我省普通高校體育專業考試成績從100分改為150分。
2011年，教育部要求各校要開齊音樂、體育、美術課，中小學生要“文武雙全”，為終身發展奠定良好基礎。
據了解，鄭州市已有一大批體育、藝術等特色鮮明的學校，孩子身心得到全面發展，家長也很贊成。
現狀：難以撼動的家長分數觀
“輔導學生的同時也要給家長補課。”采訪中，一些輔導機構負責人感慨。家長將孩子帶到輔導機構是沖著提分的。既要提分又要提高素質，輔導機構存在著兩難。
“其實，素質教育和提高分數并不矛盾。”教育心理專家路應杰說，孩子的行為習慣好了、心理問題解決了、自信了，分數自然能上去。
走訪中一些培訓機構負責人表示，綜合素質的培養是漫長的，家長等不了這么長時間。畢竟，只要有高考和中考，就無法撼動家長的分數觀。
看法：要讓學生成為最好的自己
時下，考分成了學生的沉重負擔。每天完成繁重的學習任務，周末到“培優班”，還要參加“愛好”訓練，沒了自己的時間，也沒了思考和學習怎么做人的時間。在這種環境和心情下成長的孩子心態如何？能成為社會希望的人才嗎？
而這樣造就的高分低能“人才”，動手能力差；不能利用專業知識獨立解決具體問題；心理素質差，不能適應復雜環境。
“強調應試，犧牲的必定是‘成人’教育。”前來招聘的某連鎖企業副總方先生認為，學校的教育應是成人與成才的統一，應讓每位學生都成為最好的自己。
觀點：課外輔導應從補缺轉向素質教育
文化路一家教育培訓機構的市場主管胡老師表示，在對報班學生的調查發現，很多學生不是智力問題，而是學習習慣及綜合素質不行導致成績不好。
“除了給孩子知識，還要給孩子素質。”有12年辦學經驗的甘宇祥認為，培訓機構如果只是知識教育，頂多算是“補漏機構”。課外輔導應從給孩子查漏補缺轉向素質教育，成績不代表孩子的未來。
據了解，目前一些輔導機構已結合高校自主招生要求，開始培養學生的心理、品行、技能、應變能力等。這些孩子的社會應變和口才及思維，普遍較強，學習提高很快。
