飯后，家人會讓兩個孩子表演節目，4歲的外甥不僅會背詩，還會唱英語歌，李女士的兒子就要上小學了，“什么都不會，只會唱兒歌，說繞口令”。李女士心里不平衡，“必須得好好補補”。今年春節過后，李女士到處打聽“幼小銜接班”，給兒子報了英語、拼音、珠心算，“晚學就是落后”。
一位從事小學教育的家長說，“教育規律我都懂，這樣做不對我也懂，可是別的孩子都學，就我的孩子不學，她進不了好小學怎么辦？進了小學學習跟不上怎么辦？”
他說，去年自己的侄女上小學一年級，因為在幼兒園沒有學拼音、加減法，侄女一直在班里屬于弱勢，學過的孩子，老師教一遍就會了，自己侄女一直在后邊跟著，“從一年級就比別人弱，豈不從小就傷了小孩兒的自信心”。
據了解，眼下距小學招生還有段日子，但不少在秋季將邁入學校門的準小學生，已被家長送進了“強化班”，在幼兒園里“惡補”小學的一些基本知識，提前適應小學生角色。
小學老師的忠告
幼兒時期不能盡情地玩
也不能過分地學
“幼兒時期不能過分地玩，也不能過分地學。”鄭東新區聚源路小學老師王曉紅說。
班上有些孩子在幼兒園時一直玩，沒有接觸一點知識，到了小學后就顯得很弱勢，明顯跟不上老師的教學進度，這會讓孩子變得不自信。
她不贊成幼兒園小學化，讓幼兒過多地寫作業。不過，她認為0到6歲是孩子智力開發期，也是良好的生活、學習習慣的形成期，可以偶爾涉及一點小學知識，寫些作業，但不能太雜太多，這樣的孩子進入小學后，更能迅速地適應小學生活。
剛一上學就沒了新鮮感
以后還談什么靠興趣學習
但小學里，不少高年級老師更喜歡“一張白紙”的孩子。
鄭州二七區春暉小學教導處主任王巧云說，有些孩子不用教就已經會了，剛一上學就沒了新鮮感，以后還談什么靠興趣學習？但若不按步驟來，還有些學生跟不上趟。
她說，幼兒園“小學化”給小學老師帶來的另一個難題是：由于幼兒園教師與小學教師在教育理念、教學方法上的種種不同，使一些孩子養成了很難糾正的壞習慣。
“比如握筆姿勢，很多在幼兒園學過寫字的孩子姿勢都不正確，寫字也不規范，很多字不是按照字的結構寫，從左到右、從上到下啊，而是拼成的。”王巧云說，現在，小學的算術是按口訣或通過游戲的形式教孩子的，而多數幼兒園學的是珠心算，是掰著手指學數學，這些到了小學后都要糾正。(河南商報記者 施彩英 鄭筱倩)
