幼兒園“興趣班”
由于教育資源的配置不公，以及建立在此基礎之上的機會不均等，才會導致各種興趣班的屢禁不止，如何均衡配置教育資源，才是消除此中亂象的關鍵所在。
今年7月，北京市教委發文叫停幼兒園興趣特長班，禁止其變相“創收”。開學之際，京華時報記者隨機走訪、電話咨詢20家不同性質的幼兒園，發現大多數照舊收錢、開班。家長怕孩子“輸在起跑線上”；幼兒園稱“設興趣班應家長要求”；學前教育專家則認為，這個年齡段的孩子不應背負過多學習負擔，讓單純的興趣愛好摻雜功利色彩。
其實，這樣的場景并非北京所獨有，放眼各地，形形色色的“興趣班”比比皆是，乃至于“給孩子報了什么班”，早已成為新學期伊始家長之間的互問語。
既然冠以“興趣”之名，顯然不是所有孩子都有這樣的興趣。但是，一門心思為孩子策劃美好未來的家長們顯然沒有考慮到這些。“興趣班”變成了“趕鴨子上架”，不僅過程毫無樂趣可言，結果也往往意味著碰壁和失敗。怪家長太急功近利嗎？家長們似乎也有自己的委屈——擁有一技之長就意味著將來擁有更多的選擇機會，誰愿意自己的孩子輸在起跑線上？怪幼兒園“趁火打劫”嗎？幼兒園似乎也頗感無奈——在“全民藝考”的狂熱氛圍中，幼兒園如何能夠獨善其身？
