校長(zhǎng)宴請(qǐng)“尖子生”引爭(zhēng)議

　　日前，成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(西區(qū))有19名同學(xué)受到邀請(qǐng)，在某酒店最大的“總套-B”包間內(nèi)，身著小西服與校長(zhǎng)共進(jìn)晚餐。之所以受到這樣的優(yōu)待，是因?yàn)樗麄兌际侨�年�?jí)排名靠前的同學(xué)。部分同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校此舉并不反對(duì)，甚至在晚宴上有學(xué)生激動(dòng)得哭了起來(lái)。

　　同樣是飯局，甚至同樣的菜肴，同樣的環(huán)境，就餐的人不一樣，就餐時(shí)的心態(tài)有差異，往往吃出來(lái)的味道，乃至吃飯的興致也會(huì)迥然不同。比如“鴻門宴”那頓飯局，檔次應(yīng)該不會(huì)差，但怎奈餐桌上的人醉翁之意不在飯，自然不可能大快朵頤，甚至難免會(huì)消化不良。再如，親密朋友之間的聚餐，大約不會(huì)和陪客戶吃飯一個(gè)心情；同事之間的飯局，多半也和領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)客不會(huì)是一個(gè)滋味。可見(jiàn)，同樣一頓飯局，和誰(shuí)吃，怎么吃，其實(shí)大有講究——校長(zhǎng)這頓飯，大家吃出了啥滋味？

　　質(zhì)疑

　　理應(yīng)消弭教育不公

　　豈能人為刻意擴(kuò)大

　　生活中，老師愛(ài)優(yōu)秀生容易，愛(ài)后進(jìn)生就比較難。好學(xué)生讓人高看一眼，一個(gè)學(xué)校素質(zhì)教育搞得再好，如果在中考、高考中沒(méi)有出尖子生，沒(méi)有升學(xué)率，一切也基本上等于零。如果每年都能出幾個(gè)名牌大學(xué)生，那這個(gè)學(xué)校的名氣自然就大，隨之而來(lái)就會(huì)給這所學(xué)校帶來(lái)額外收益。因此，校長(zhǎng)宴請(qǐng)“尖子生”也就不難理解。

　　“尖子生”本來(lái)就“尖”，再受到如此激勵(lì)，那就能更好更快地出成績(jī)，來(lái)為學(xué)校爭(zhēng)臉。校長(zhǎng)說(shuō)宴請(qǐng)“尖子生”不等于冷落“后進(jìn)生”。可是“后進(jìn)生”已經(jīng)被冷落了啊！在校長(zhǎng)眼里，哪個(gè)出成績(jī)快，哪個(gè)就優(yōu)先得到關(guān)注，“后進(jìn)生”自然就要靠邊站！

　　只要是一個(gè)群體，就不可避免地會(huì)有好中差之別，孩子們更不例外。可是我們的教育到現(xiàn)在弄得只關(guān)注成績(jī)，老師眼里只有好學(xué)生，不能容忍差生，于是就有了“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”、“三色作業(yè)本”，名義上是激勵(lì)，實(shí)則是歧視。須知，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，任何不公都可能對(duì)其幼小心靈造成傷害，教育者的許多不當(dāng)行為也容易給他們?cè)斐烧`導(dǎo)。

　　或許，在應(yīng)試教育這個(gè)體制沉疴無(wú)法根治的前提下，“尖子生”和“后進(jìn)生”的身份鴻溝難以逾越。但作為學(xué)校，至少應(yīng)盡自己最大的努力，去消弭這種教育不公，而不是去擴(kuò)大。校長(zhǎng)能邀19位“尖子生”共進(jìn)晚餐，對(duì)激勵(lì)優(yōu)秀生將起到莫大的作用。那么，對(duì)于后進(jìn)生，他們能享有如此待遇嗎？

　　馬龍華

　　理解

　　應(yīng)有寬松環(huán)境

　　何必過(guò)度敏感

　　同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校遴選“尖子生”與校長(zhǎng)共進(jìn)晚餐不感冒，卻有人認(rèn)為這是把學(xué)生分為優(yōu)生與差生，有歧視之嫌。但在筆者看來(lái)，我們對(duì)學(xué)校的教育不要過(guò)于敏感，動(dòng)輒以損害人格、挫傷學(xué)生心靈加以指責(zé)，也需要給學(xué)校教育一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。

　　好孩子是夸出來(lái)的，也該公平對(duì)待每一位學(xué)生。但是，這不等于不需要鼓勵(lì)優(yōu)生，也并不等于不需要教育、懲罰那些不求上進(jìn)、有不良習(xí)慣的學(xué)生。我們心中都有一個(gè)夢(mèng)想，那是眾生平等。但現(xiàn)實(shí)中，除了在法律面前人人平等，生活中不同的人總會(huì)有不同的生活狀態(tài)，有不同的追求。更何況，人在很多時(shí)候會(huì)有惰性，需要一些激勵(lì)。學(xué)校請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生與校長(zhǎng)一起共進(jìn)晚餐，其象征意義多于實(shí)際吃飯，能起到很好的激勵(lì)作用。當(dāng)然，不必每個(gè)學(xué)校都鸚鵡學(xué)舌，都由校長(zhǎng)請(qǐng)尖子生去吃一頓，可以有更多的方式與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生，以身邊的榜樣來(lái)引導(dǎo)更多的學(xué)生積極上進(jìn)。

　　另外，有關(guān)挫折教育，在不少年輕人身上表現(xiàn)得十分欠缺。這不但與家庭教育有關(guān)，也與學(xué)校過(guò)分遷就學(xué)生，只重視學(xué)生的考試成績(jī)有一定的關(guān)系。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)挫折的教育。百煉方能成鋼，以適當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆觽兂渣c(diǎn)苦，受點(diǎn)挫折，會(huì)對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)更有益。