11月21日，教育部對各地發出明年高校畢業生就業工作的通知。明年全國普通高校畢業生將達到680萬人，比今年多20萬人。通知指出，對就業率連續兩年低于60%的專業，調減招生計劃直至停招。教育部還明確要求高校不準強迫畢業生簽就業合同。
大學不能圍繞市場轉
這是一種極為草率的做法。一方面，這可能會導致高校在就業率上造假；另一方面，則會導致“劣幣驅逐良幣”，讓某些專業遭遇逆向淘汰。電視臺因盲目追求收視率停播一些頗受好評的節目，收視率因此被批為“萬惡之源”，高校若只因就業率低就停招專業，就業率于高等教育而言也會成為“萬惡之源”。
大學不能圍繞市場轉。畢竟，市場規律與競爭法則不適用于教育，教育不是經濟的一個分支。高校畢業生就業率雖然很重要，但這不是大學的全部；大學是否有“獨特的靈魂”，才是教育部更該重視的問題。
考核壓力會致就業率注水
在國外，就業率的統計是由相對獨立的機構做出，譬如加拿大，就是由國家統計局及一些民間專業調查機構統計的；而我國卻是由高校自行統計，再上報給教育部門，也就是既做運動員又做裁判員。“政績”所在，利害攸關，就業率不被注水才怪呢！恐怕這一要求傳遞來的壓力，又將轉化為高校就業率作假的動力。
再者，市場行情變幻莫測，即便是政府也難以做出正確研判。即便這一政策果真見效，結局很可能是高校一窩蜂地裁撤相關專業，而后又一窩蜂開設，但又總是滯后于人才市場需求，跟不上市場腳步。
大學教育不能淪為職業教育
大學教育適度的與社會需求接軌，有利于學生就業和高校專業的科學設置。但是，以就業率來淘汰、停招專業則有些過猶不及。這適用于職業教育，但并不適用于大學教育。 教育學者熊丙奇指出，大學教育，一般說來，包括通識教育與技能教育，通識教育旨在讓學生培養基本能力與素養；技能教育則指職業化、技能化、功利化的教育，旨在培養學生的就業技能。大學教育的本質并不是為了就業，用“就業率指揮棒”來指導大學教育，很可能讓大學變技校，讓大學教育異化為職業教育。
