校長宴請“尖子生”引爭議(2)

　　無論是學(xué)生、家長，還是社會，對學(xué)校教育都有很高的期待。可學(xué)校教育只是對一個人教育(家庭教育、社會教育、學(xué)校教育)中的一環(huán)，盡管它扮演著很重要的角色，但不要指望把孩子送進(jìn)了學(xué)校就可一勞永逸。對孩子的成長，需要我們共同關(guān)注，但不必對一些細(xì)小的事情過于敏感，畢竟人們都不希望把孩子培養(yǎng)成溫室的花朵。

　　評判

　　唯分?jǐn)?shù)論的

　　極致盛宴

　　這次晚宴的目的是激勵“做人品位高雅，做事追求卓越”的優(yōu)秀學(xué)子，其主題則為“慶賀、分享、期許”。何為優(yōu)秀？在校長看來，也許學(xué)習(xí)成績好就是優(yōu)秀，因?yàn)閰⒓油硌绲倪x拔標(biāo)準(zhǔn)是“以半學(xué)期考試為準(zhǔn)的初中年級前三名學(xué)生；高中文理分科后為理科前二名、文科第一名；成績并列也在邀約之中”。成績代表一切，所謂“品位高雅”、“追求卓越”都只不過是個“唯分?jǐn)?shù)論”的幌子罷了！

　　從晚宴的排座次上也可窺見一斑，高三文科第一名、高一年級第一名緊靠著校長坐，其次按由高到低的年級就座，其他幾名校長分坐在學(xué)生中間。典型的唯成績是圖。

　　民辦學(xué)校有著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，也有著比其他公辦學(xué)校更大的升學(xué)壓力。在生存面前，學(xué)校確實(shí)思考得更多。但這并不代表就能不遵循教育教學(xué)規(guī)律，只追求升學(xué)率。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵優(yōu)秀本無可厚非，但須有節(jié)制，不能過度，因?yàn)檫^猶不及。如此高規(guī)格的待遇在筆者看來實(shí)在大可不必。

　　只有學(xué)習(xí)優(yōu)異者才有資格參加，這簡直是幾百里挑一，難度很大。試想，以后的晚宴中還會不會依舊是這些學(xué)子。如果是，則代表激勵措施效果不大，毫無實(shí)質(zhì)意義，只不過是他們的期中期末的又一次聚會；如果不是，則代表有人成績下降，被后來者取代。固然，有人成績提升令人高興，可誰能保證被取代者會不會受到打擊而一蹶不振？這與初衷可能事與愿違。

　　佘運(yùn)登

　　借鑒

　　看看美國版

　　與校長共進(jìn)晚餐

　　從4000余名學(xué)生中遴選出了19名“尖子生”，入圍標(biāo)準(zhǔn)是年級前三名，而且只有第一名才能挨著校長坐。據(jù)說這樣一頓“與校長共進(jìn)晚餐”，目的只是為了激勵學(xué)生，的確，能受到校長的如此禮遇，對于中國學(xué)生來說還真是并不多見，能有機(jī)會和校長共同進(jìn)餐，坐在校長身邊，甚至有校長夾菜，更是莫大的榮譽(yù)，與校長親密接觸的機(jī)會，沒準(zhǔn)要比獎狀和獎金更有激勵效用。

　　不過，“與校長共進(jìn)晚餐”的資格居然成了對學(xué)生的激勵，骨子里其實(shí)并沒有真想賦予學(xué)生“與校長吃飯”的權(quán)利，甚至是把這一權(quán)利特權(quán)化了，而與此同時，更是在有意無意中暗示了校長本人的特權(quán)身份。當(dāng)學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高，成為接近權(quán)力人物的一道橋梁時，與其說是激勵，毋寧說是誤導(dǎo)。還好，面對這突如其來的特殊權(quán)利，“尖子生”們看來也并不是天然適應(yīng)。這不，盡管就餐時校長盡量顯得隨意自然，甚至給學(xué)生夾菜，聊家常，但如尖子生們?nèi)匀伙@得拘謹(jǐn)，甚至不乏激動得哭出來的，不知道尖子生激動的淚水，是不是就是所謂的激勵效果。

　　相形之下，同樣是“與校長吃飯”，美國麻省理工學(xué)院的學(xué)生不僅每月有和校長共進(jìn)晚餐的機(jī)會，每次10到20人左右，地點(diǎn)就在校內(nèi)的食堂，有什么吃什么，學(xué)校事先會貼出通知，學(xué)生可以自愿報(bào)名參加。美國版“與校長共進(jìn)晚餐”居然如此不講究，如此沒有品位，身為麻省理工的校長，都這么不注重自己的身份和地位，居然隨便就在學(xué)校食堂用餐，而且還絲毫不在乎身邊的餐位會不會被差生給坐了以及由此可能產(chǎn)生的負(fù)面激勵。看來，在“與校長共進(jìn)晚餐”究竟該怎么吃這事兒上，美國的校長們還真有必要向中國的同行虛心求教。

　　-三言兩語

　　●相比社會上的復(fù)雜飯局，校園里應(yīng)該說單純得多，不僅參加的人員簡單，不是學(xué)生就是老師，地點(diǎn)場合最容易想到的大約也是食堂。相形之下，“與校長共進(jìn)晚餐”既然多少突破了傳統(tǒng)校園飯局的模式，自然也就讓人眼前一亮。

　　——馬金偉

　　●客觀地說，相比校長們個個神龍見首不見尾，學(xué)生想要見上一面都難，能有和校長共進(jìn)晚餐的機(jī)會，無論如何都應(yīng)當(dāng)算是一種進(jìn)步。

　　——游艾聲

　　●從跑了5家才最終選中的酒店和最大的“總套”包間，到依次上桌的9個涼菜、21道熱菜、1份例湯和2種小吃。成都這所中學(xué)對于“與校長共進(jìn)晚餐”的重視其實(shí)不難從考究的細(xì)節(jié)中感知。真有點(diǎn)過分了。

　　——梁銀普

　　●小的時候，我很是淘氣。到學(xué)校讀書時，母親沒少跟老師說，“請嚴(yán)加管教，不聽話你就打他，我不會怪你們的。”盡管老師也沒怎么打我，但罰站、到操場跑圈的懲罰是有過的。可這樣的懲罰，沒有讓我破罐子破摔，倒是激起了我的自尊心，懂得了要努力學(xué)習(xí)。

　　——謝冰峰

　　●如果老師放任錯誤行為，恐怕也不行吧？適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾�的，家長和社會都無須對之過于敏感。

　　——柳晶瑩

　　●從參宴的學(xué)生身份上，我們可看出分?jǐn)?shù)至上的無趣，這是校長宴的誤區(qū)。

　　——倪虹冬