“新生導(dǎo)航”影響孩子一生
與國內(nèi)“程序化”的入學(xué)教育不同,國外高校普遍重視新生教育,在新生由“高中生”到“大學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變中,承擔(dān)了更多的引導(dǎo)責(zé)任。
早在1888年,波士頓大學(xué)就為新生開設(shè)了“導(dǎo)向日”(Orientation Day),以幫助新生做好定位。
20世紀(jì)60至70年代,美國高校面臨適齡入學(xué)人數(shù)下降、大齡學(xué)生增多的局面,“新生向?qū)А钡拈_展和成效直接影響到留生率(即在校學(xué)生數(shù)占開學(xué)時注冊人數(shù)的比例)和學(xué)生滿意度,事關(guān)學(xué)校的“生死存亡”,“新生向?qū)А北煌频搅饲八从械闹匾匚唬灰暈楦咝W(xué)生事務(wù)管理的起點。
“新生周”也是美國高校最主要的“新生向?qū)А蹦J健F溟g既有學(xué)校組織的活動,也有學(xué)生會、院系組織的活動,學(xué)校和學(xué)生會的活動偏重生活,院系的活動偏重學(xué)業(yè),內(nèi)容無微不至。“新生向?qū)А背洪L的講話和致辭外,最重要的部分是學(xué)生和老師的自由交流。
此外,“新生向?qū)А蹦J竭包括入學(xué)前模式:安排在暑假期間,是學(xué)校對外宣傳和吸引學(xué)生入學(xué)的手段之一;新生課程模式:安排在第一學(xué)期或整個學(xué)年,更為系統(tǒng),因此能為新生提供較多內(nèi)容和較長時間的指導(dǎo)。
麥可思首席專家王伯慶,對女兒2002年12月收到哈佛本科學(xué)院(Harvard College)錄取通知書后,哈佛開展的招生攻勢印象深刻,“從接到這封錄取信開始,女兒跟哈佛的關(guān)系就完全改變了,以前她追哈佛,現(xiàn)在哈佛追她。”
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