改革讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松有效

　　每晚10點左右睡覺，每周3節(jié)體育課，周末還可看自己喜歡的電視節(jié)目……離中考不到兩個月，江蘇省南通市啟秀中學(xué)初三學(xué)生袁中原每天從容不迫。

　　這樣的畢業(yè)班生活并非偶然。2009年10月，袁中原剛上初中，南通市出臺中考改革方案，從調(diào)整評價和錄取方式入手，改變中考“以分取人”的單一格局。3年來，南通市不僅“改中考”，而且“改教育”，把考試制度改革成果定位在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上，讓區(qū)域教育從追求“品牌”走向追求“品格”的發(fā)展之路。

　　用中考改革“撬動”教育改革

　　為什么要從中考開始改？當(dāng)初提出這個問題的人，大多是質(zhì)疑的語氣。

　　“我們推進中考改革是很有價值的嘗試，但也有一定的壓力。”南通市教育局局長郭毅浩坦言，中考出了問題將直接波及高中階段教育，老百姓對教育期待很高，如果中考改革不能被他們接受，就不算成功。

　　改，有壓力；不改，也有壓力。

　　南通整體教育質(zhì)量雖然不錯，但課業(yè)負(fù)擔(dān)始終是推進素質(zhì)教育的一大瓶頸。前些年，市教育局采取了很多措施，如調(diào)整課程設(shè)置、控制學(xué)生在校時間和作業(yè)量、定期到學(xué)校督查等。

　　“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)短時間有所下降，但一松懈又會升上來。這說明我們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的工作機制。”南通市教育局基教處副處長顧志剛說，“以考為主”的評價制度和錄取方式是“減負(fù)”難的根本原因。

　　“中考不改革，素質(zhì)教育就很難推進。體育課為什么經(jīng)常被占？因為教師和家長都覺得，既然分?jǐn)?shù)是唯一標(biāo)準(zhǔn)，還不如把體育課時間用來做習(xí)題。”二甲中學(xué)校長凌宗偉頗有感慨。

　　以前，南通甚至有這種現(xiàn)象：很多家長中午不辭勞苦地往學(xué)校送飯，好讓孩子把路上時間省下來看書。時間久了，有些孩子連路都不愿多走。

　　顧志剛說：“中考改革其實比較棘手，除了要建立一套工作規(guī)范，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)校教育朝更加健康的方向發(fā)展，引導(dǎo)家長觀念朝有利于推進素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。”

　　2009年10月，南通出臺中考改革方案，并確立兩點工作思路：一是不以減少考試科目、內(nèi)容和簡化考試程序為目的，不追求形式和聲勢，不搞顛覆性改革；二是注重發(fā)揮中考改革的杠桿作用，“撬動”教育改革和社會觀念轉(zhuǎn)變。

　　中考改革讓這里的教育變了樣

　　“中考是一次綜合考查，不僅是看分?jǐn)?shù)。”南通中學(xué)高一學(xué)生陸映睿以“過來人”的身份告訴記者。一年前，她作為啟秀中學(xué)推薦生參加南通中學(xué)自主招生考試。“先做100道選擇題，學(xué)過的學(xué)科幾乎都涉及了；然后是小組辯論，臨時給題目。”陸映睿這次拿到一份入學(xué)“保險”——通過測試的推薦生，將獲得所報考學(xué)校20分的加分資格。

　　南通中學(xué)校長助理沈惠祥說：“我們主要看綜合素質(zhì)，比如表達能力、合作意識和邏輯思維能力。一些考分不是很高，但其他方面不錯的學(xué)生也能被選中。”

　　從2010年開始，南通市5所熱點高中50%的招生名額按比例分到各初中校，由初中校按1.3∶1的比例推薦或?qū)W生自薦；部分特色高中按統(tǒng)招計劃的3%招收特長生。今年，熱點高中推薦生上升至60%。

　　“學(xué)生能否獲得推薦，綜合素質(zhì)評定和學(xué)業(yè)水平測試是兩個重要依據(jù)。”啟秀中學(xué)副校長吳裕良介紹說，南通中考的最大改變是建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)業(yè)水平測試和畢業(yè)升學(xué)考試成績相結(jié)合的多元評價體系，不再“以考難人”、“以分取人”。

　　為此，南通市給每個初中生建立了“成長記錄袋”，并把生物、地理、音樂、美術(shù)等列為學(xué)業(yè)水平測試科目，初三前完成測試。在啟秀中學(xué)，記者打開一名初三學(xué)生的“成長記錄袋”，內(nèi)容涉及道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、交流與合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力等六大類46項，按學(xué)期以多方評價的方式記錄學(xué)生表現(xiàn)，并在畢業(yè)時形成終結(jié)性評價。

　　局長說

　　南通市教育局局長郭毅浩：一切為了學(xué)生的發(fā)展與成長

　　中考改革不是孤立的改革，除了評價和錄取方式改革，還牽扯到方方面面。一方面，要改教師隊伍的觀念，以能力導(dǎo)向代替分?jǐn)?shù)導(dǎo)向，既包括教師自身教書育人的能力，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力；另一方面，要改民眾觀念，努力與家長取得共識，贏得家長對學(xué)校改革的支持和認(rèn)同，包括對改革產(chǎn)生失誤的包容。教育發(fā)展不能急功近利，不能大刀闊斧地搞一些不著邊際、不切實際的改革。所有改革都是扣住孩子愉快、幸福、科學(xué)、輕松地發(fā)展與成長。我是一個樂觀的教育工作者，從教20多年一直希望學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，相信明天的教育肯定比今天好！