最近，高考改革又成了最熱門的話題。1月3日出版的《學習時報》上，教育部部長袁貴仁撰文透露了下一步高考改革的思路。8日，媒體報道稱教育部近期確定高考改革方案，部分科目一年多考。隨后，教育部發言人稱教育部并未對外公布所謂的“高考改革方案”。
這表明，盡管教育部門已經理清了高考改革的思路，但具體的方案和改革路線圖仍然難產。這又從一個側面說明了高考改革之難。筆者認為，除了體制因素外，影響高考改革的其實還有深刻的社會文化心理。
由于中國人長期生活在缺少社會公平正義的環境中，因此就更迷戀以公平公正為理想特征的考試，形成了一種歷久彌深的“戀考情結”。這一深刻的民族文化心理，對高考改革的推進也產生著重要的影響，甚至阻礙著高考改革的進程，應予高度重視。具體說來，可歸結為以下四種。
第一是戀考心理。戀考心理是在民族心理結構中存在的一種對考試既愛又恨、難以割舍的情結。聯合國教科文組織亞太國際教育與價值教育學會會長周南照曾撰文指出，中國社會“承認一個人的才能主要依據他在國家考試中的成績，而不是根據家庭出身給他帶來的權勢和財富”。
對政府來說，考試是一種有效的選官和進行教育分流的工具，它特別能夠顯示政府對公平的價值取向和姿態；對老百姓來說，考試是改變人生道路的機會，向上攀登的途徑。盡管這種途徑大多時候壅塞不堪。但一旦廢止，不僅社會人才隊伍因此失去后繼之源，人才結構調整也難以合理進行，政府會失去標榜公平的最佳廣告牌，整個社會心理結構也會因此失衡，社會的平穩發展難以為繼。國家需要考試，民眾需要考試，使得千百年來考試成為全中國都關注，全社會都為之動員起來的一件大事。盡管順利邁過考試選拔小徑的人們總是少數，無數考場失意者對考試恨之深切。但一旦失去考試，又絕不答應；而要改革考試，則不輕易答應。
