鄭州市小學(xué)新生首次開(kāi)享優(yōu)質(zhì)學(xué)位(3)

　　市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：“擴(kuò)建挖潛是最大限度地利用優(yōu)質(zhì)學(xué)校現(xiàn)有資源，適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位。這樣的學(xué)校有金水區(qū)豐產(chǎn)路小學(xué)改擴(kuò)建項(xiàng)目，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位180個(gè)，管城區(qū)港灣小學(xué)增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位180個(gè)。”

　　“一校多區(qū)”是在保持優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理體制、師資保障、教學(xué)質(zhì)量等不變的情況下，新建校區(qū)，擴(kuò)大資源容量，采取這種方式的學(xué)校有二七區(qū)幸福路小學(xué)南校區(qū)，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位270個(gè)；中原區(qū)互助路小學(xué)分校增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位135個(gè)；鄭大實(shí)驗(yàn)小學(xué)增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位270個(gè)；惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)大學(xué)城校區(qū)增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位90個(gè)，鄭州立才實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位270個(gè)。

　　“強(qiáng)校托管”則是采取優(yōu)質(zhì)學(xué)校根據(jù)薄弱學(xué)校實(shí)際，通過(guò)對(duì)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行托管，選派優(yōu)質(zhì)師資到薄弱學(xué)校任教，將先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、管理制度等“植入”其中，達(dá)到將原有學(xué)位轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)學(xué)位的目的，這樣的學(xué)校有鄭東新區(qū)聚源路小學(xué)托管通泰路小學(xué)，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位400個(gè)。

　　“聯(lián)合辦學(xué)”指兩所學(xué)校通過(guò)教學(xué)層面的深度聯(lián)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，這樣的學(xué)校有二七區(qū)汝河路小學(xué)與政通路小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位270個(gè)；金水區(qū)南陽(yáng)路二小與農(nóng)業(yè)路小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位180個(gè)；管城區(qū)東三馬路小學(xué)與逸夫小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位135個(gè)；經(jīng)開(kāi)區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)與朝鳳路小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位180個(gè)等。

　　新生入學(xué)不宜過(guò)早

　　“我的孩子差29天就滿六歲半，這也不能報(bào)名嗎？”昨日，在某新生入學(xué)報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)咨詢，家長(zhǎng)陳琳琳一臉失望。雖然得到了明確的答復(fù)，這位年輕媽媽還是有些焦灼：“按照片區(qū)，我的孩子應(yīng)該劃分到這所熱門學(xué)校，但學(xué)校規(guī)定孩子要滿六歲半才能入學(xué)，我兒子3月29日出生，只差了不到一個(gè)月，如果到明年9月入學(xué)，實(shí)際年齡就7歲5個(gè)月了，那豈不是要比別的小朋友大了近一歲，這樣是不是上學(xué)太晚了？”

　　采訪中，記者了解到，為孩子上學(xué)年齡而糾結(jié)的父母還有很多，甚至相當(dāng)一部分的父母都在孩子入學(xué)問(wèn)題上抱著“寧可早、不能晚”的心態(tài)，認(rèn)為孩子上學(xué)早就能畢業(yè)早，也可以早點(diǎn)參加工作、早一點(diǎn)成才。此外，也正是因?yàn)榧议L(zhǎng)普遍抱有“不能讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，“學(xué)前班”、“幼小銜接班”等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)始終火爆。

　　對(duì)此，有著11年教齡的數(shù)學(xué)老師李瑞娟表示：“在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)存在上過(guò)‘學(xué)前班’的孩子要比沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班的孩子課堂紀(jì)律較好、新生入學(xué)適應(yīng)相對(duì)稍快等現(xiàn)象，但從孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)，差別不大。一般來(lái)說(shuō)，只要適齡兒童，性格發(fā)育良好，接受能力強(qiáng)，大都能順利跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度�！�

　　李老師坦言，事實(shí)上，學(xué)生的接受能力主要跟年齡相關(guān)，如果年齡相差一年，孩子表現(xiàn)出來(lái)的接受能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等方面差異會(huì)很大。一般來(lái)說(shuō)，不足6周歲的孩子受身體條件的限制，認(rèn)知能力、模仿能力、理解能力都有所欠缺，學(xué)習(xí)跟不上會(huì)失去自信，也不可能承受太大的學(xué)習(xí)壓力，而且，在孩子性格發(fā)育不完善的時(shí)候強(qiáng)行加壓，有可能會(huì)對(duì)孩子的后期發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。入學(xué)年齡偏小的孩子，多數(shù)情況下自控能力稍弱，課堂上也容易分神。相比較而言，孩子晚一點(diǎn)上學(xué)，各方面準(zhǔn)備都比較充分，對(duì)建立孩子的自信心和綜合能力有好處。

　　李老師建議，孩子應(yīng)盡量避免過(guò)早入學(xué)，應(yīng)當(dāng)在年齡、心智等方面都達(dá)到了一定要求，充分具備小學(xué)教育所需的綜合素質(zhì)和能力，入學(xué)后才能應(yīng)付自如，更有利于從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。