近日，溫州樂清育才中學出臺《關于對早戀的界定》，明確了“男女同學單獨在無人區、角落里、樹底下、花叢中等偏僻處談話；在操場上、通道，男女同學并肩散步；在校園里牽手、挽手搭肩、擁抱、接吻等肢體親密接觸”等早戀7條標準。該校表示“我們沒覺得有錯，因為我們是希望孩子們好好學習”。此舉引得網友爭議一片。
○過剩青春無處盛放
無獨有偶，此前杭州長河高級中學也規定“男女生不得獨處，平時距離不能小于50厘米，男女生不得同桌吃飯”等。該校副校長表示，這是學校為防止學生早戀，給他們打的預防針。
而提起學生早戀的事情，家長們更是一肚子的牢騷和不滿。
“我兒子今年正上初二，初一時交了一個女朋友。為了拆散這對小‘情侶’，我們給孩子轉了學，結果那個女孩哭鬧著讓她的家長把她轉到我兒子的學校，否則就以死相逼。”家長楊先生說，現在對孩子的這種不聽話和叛逆真是無能為力。
“好多中學生都想活得有個性，不希望父母過多干涉自己的生活。”正在“談戀愛”的高中生小文說，她其實就是找一個學習好的男生幫著她補補課，兩個人平時交往得多一些，本來也沒什么，可是家長知道后整天嘮嘮叨叨說個不停，她就偏要和那個男孩好。
○青春叛逆期的誘因
鄭州馮特職業培訓學校的吳婷解釋說，從初中開始，孩子們進入青春期。
青春期的孩子們希望在學習生活中擺脫父母過多的照顧或干預，否則便因受束縛而產生厭煩的情緒。對一些是非曲直的判斷，往往有強烈地表達自己意見的愿望，不愿意聽從他人的意見；對一些傳統的、權威的結論持異議，往往會提出過激的批評之詞。
此外，青春期的青少年由于性的發育和成熟，出現了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前獻殷勤，甚至出現朦朧的愛情念頭等。但由于學校、家長和社會輿論的約束、限制，使青少年在情感和性的認識上表現出既非常渴求又不好意思表現的壓抑矛盾狀態。在與父母、教師交往方面他們開始要求平等對話，但又由于自尊心作祟，出現了某些事情既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
這些矛盾給家長帶來的困惑就是，發現孩子“不聽話了”。“其實，這就是傳說中的叛逆期，它還明顯地表現在青少年的穿著打扮上，企圖不遺余力地追求時尚、追求個性，讓自己變得很另類。這又加劇了青春期孩子與家庭、學校和社會的對抗和矛盾。”吳婷說。
○家校聯手愛心感化叛逆期
針對上述中學的做法，鄭州大山教育集團副校長鄭學春認為：“校方的苦心可以理解，但方法欠妥當。”他認為，孩子們的叛逆需要的不是我們大呼小叫的訓話，也不是我們無休無止的打罵，更不是做我們的傀儡，他們需要的是我們的引導。“對待叛逆期的學生，需要家長和教師雙方的共同教育。”鄭學春說。
他表示，家長和教師要積極培養孩子的自尊心和自信心。適當地給孩子布置一點工作，讓孩子承擔一定責任，在培養孩子責任感的同時讓孩子體驗到被尊重、被重視、被認可的快樂。信心增強了，責任感增強了，勢必會在無形之中削弱了叛逆的力量。
當孩子犯錯誤時，應該采取軟處理、冷處理的方式，做到教育孩子不情緒化、不翻舊賬、不侮辱人格尊嚴，以提問的方式疏導孩子，而非威嚴地提出要求；以平時生活多關心的方式溫暖孩子的心，而非臨時抱佛腳式的出現問題再處理。“父母、教師都有義務與孩子多進行情感交流。在工作中抽出一段時間滿足孩子的對話需求，在談話時要集中精力以示對孩子談論話題的重視。”他說。(東方今報記者 龔豐碩)
