學英語 幼兒比大學生厲害
牙牙學語的幼兒園小朋友也開始上英語興趣班，還能夠用英語繪聲繪色地講童話故事。在南京花樣繁多的輔導班中，家長選擇英語培訓班的頻率是最高的。讓學齡前孩子接觸英語已經在南京家長中流行起來，甚至有早教機構也采取全英語教學，難道這只是家長的虛榮心作怪？幼兒該不該學英語？幾歲開始學比較好？小寶寶學英語會不會出現母語學不好英語也只學個半桶水的情況？南京新東方泡泡英語少兒組組長黃華認為，9歲前是孩子學習語言的敏感期，這個時候孩子學習語言的能力遠遠超過成年人。大學生的語言學習能力可能都比不上這個階段的孩子。
有中文表達能力后再學英語
有的媽媽認為，孩子從一出生就該開始學英語，但是也有人擔心過早學英語會讓孩子混亂。黃華認為，9歲前是孩子學習語言的敏感期，隨著年齡的增長敏感度下降，孩子到了12歲時語言敏感性就基本與成人相仿。所以在幼兒時期對孩子的英語啟蒙是非常重要的。
0至9歲是孩子語言發育的敏感期，但每個孩子的個體差異非常大，有的語言能力發展得快一些、有的則慢一些。黃華認為，通常4歲以內更為關鍵，這時最好不要給孩子太復雜的語言環境，父母要把握一個原則，就是要先學好母語，在孩子有了一定的口頭語言表達能力之后，再開始讓他接觸外語，否則會攪亂其語言系統，造成孩子混淆語言概念，導致語言發育遲緩。
孩子4歲以后，語言發育已經比較成熟，家長可以適當地創設一個學習外語的環境，讓孩子接觸英語。黃華老師認為，這個階段，家長要認識到，培養孩子學英語的興趣是最重要的，而不是很多家長希望的孩子能認識多少單詞等等。在泡泡英語，針對低齡的孩子，都是通過對話，歌曲歌謠，打孔剪紙活動，貼紙和視頻讓孩子們來自信地學習英文。通過有趣的適宜學齡前兒童的練習活動可以培養孩子聽說讀寫的技能。全方位激發孩子語言，音樂，運動，視覺感知，自我認識，人際等智能發展。
面對越小的孩子 老師的作用越大
黃華老師認為，越小的孩子對老師的依賴性越大。所以，家長在挑選學英語的機構的時候，特別要注意機構的老師的素質。“對于幼兒來說，老師決定著孩子學英語的好壞，這個階段的孩子學到標準的發音是很重要的。所以家長在選擇機構的時候要看看老師是不是有資格證，機構是不是定期為老師安排國內外的培訓等等”。
對于外教，黃華老師說，“不是說中文的人就能教語文，這句話用在外教身上同樣合適。不是說英文的人就能教英語。外教也要了解中國文化，了解中國孩子的語言學習習慣”。
每天給孩子15分鐘接觸英語
孩子平時在家中到底花多少時間學英語比較好？黃華老師建議，對于幼兒來說，每天15分鐘的英語接觸時間就夠了。“這主要是讓孩子養成學習英語的習慣”。比如給他聽一些錄音、兒歌、看原版動畫片，能聽進去多少就聽多少，如果孩子有興趣跟著模仿，家長可因勢利導，不過這完全是游戲性的。家長不要讓孩子的耳朵“偷懶”。剛開始的時候，家長也可以在孩子日常生活的間隙多放放兒童英語歌曲錄音給他聽(比如早晨起來洗臉刷牙的時段、在家玩耍的時候)。讓耳朵多接觸接觸英語，一來可以培養孩子對英語的語感，二來也避免了因長期不聽英語而使耳朵對英語麻木。
有些家長擔心，自己的英語并不是很好，發音也不是很準，會不會影響孩子學英語的效果。黃華老師認為，家長這樣的憂慮是正常的，如果沒有英語語言環境的家庭，家長長期對孩子說不標準的英語，孩子的確是會學出來一口像家長一樣發音的英語。”新東方鄺老師認為，如果家長的英語不是很好，只要孩子在英語聽的能力上有比較好的環境就行了，例如可以給孩子聽些英文CD，看迪斯尼的動畫片等等，讓孩子自己模仿。
選擇一本好教材
對于6歲以后，上小學的孩子，家長要注意給孩子選擇一本好的教材。黃華介紹，挑選教材的時候一定要考慮到這個年齡段孩子的特質和興趣。比如泡泡英語的朗文少兒英語課程系列就是將《朗文少兒語音》和《朗文少兒英語》整合在一起以全語言教學法、TPR教學法、情景交際法和任務教學法為主，強調課堂任務真實化、學員主導化的教學模式。
黃華老師認為，家長可以挑選的教材既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄像和電視節目。選教材是應注意：要選擇符合孩子認知程度的教材，程度要適當，太簡單會停滯孩子的學習，太難會讓他們有挫折感。要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設他喜歡車子，就選擇有車子的教材；假設喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語結合在一起。要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學習當作前提，只要孩子覺得好玩就會學習，沒有興趣當然不想接觸。
