藝術(shù)教育的“文化之痛”

　　要想在藝術(shù)教育中重新塑造健全的人格和高貴的精神，我們或許可以重新去認(rèn)識(shí)古典文化和藝術(shù)，把我們的靈魂從單一的物質(zhì)和技術(shù)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生們更多地去觸摸人類(lèi)歷史中曾經(jīng)達(dá)到的有深度、有厚度的智慧資源。

　　畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院播音系的倪妮，去年底因?yàn)閰⒀荨督鹆晔�三釵》而一夜走紅，這再一次刺激了很多學(xué)生一夜成名的夢(mèng)想。而在一些家長(zhǎng)看來(lái)，參加“藝考”，就讀藝術(shù)院校，是幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的有效途徑。近年來(lái)，報(bào)考各類(lèi)藝術(shù)院校的學(xué)生人數(shù)在逐年增加。2010年安徽省藝術(shù)考生報(bào)考人數(shù)為3萬(wàn)人，2012年增加到4萬(wàn)左右。作為“藝考”大省，山東的情況更為可觀，2012年山東全省共有89594人報(bào)考藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。從1998年到2011年，13年間，中國(guó)藝術(shù)類(lèi)招生人數(shù)整整擴(kuò)大了60倍。而提供藝考機(jī)會(huì)的院校，也從中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院等院校，拓展到數(shù)百所大學(xué)，甚至東北、河南的一些農(nóng)業(yè)大學(xué)也開(kāi)設(shè)表演系，且一屆就招收300名本科生。

　　但考生人數(shù)的逐年增加，并不意味著學(xué)校就可以招收到更多高素質(zhì)的學(xué)生。在一次藝術(shù)高考的口試考場(chǎng)里，當(dāng)懷揣明星夢(mèng)想的考生被問(wèn)及“四大發(fā)明有哪些”、“五星紅旗的意義是什么”、“聽(tīng)說(shuō)過(guò)巴金沒(méi)有”等問(wèn)題時(shí)，常常是一問(wèn)三不知。而同樣在一次藝術(shù)類(lèi)研究生面試中，當(dāng)被問(wèn)及關(guān)于八大山人的藝術(shù)時(shí)，一考生竟以“不知道八大山人是哪八個(gè)人”作答，弄得考官哭笑不得。在媒體鋪天蓋地的“明星秀”的影響下，娛樂(lè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，炒作無(wú)底線(xiàn)，“一夜成名”成為了很多藝考生的成功夢(mèng)想。他們通過(guò)“文化課百日沖刺”等速成的培訓(xùn)方式應(yīng)付考試，其結(jié)果是，就連中國(guó)歷史朝代的先后順序這樣的問(wèn)題都不能準(zhǔn)確回答的學(xué)生不在少數(shù)�？梢哉f(shuō)，在目前的藝術(shù)類(lèi)招生考試中，生源的文化素養(yǎng)狀況堪憂(yōu)。很多藝術(shù)類(lèi)考生竟然是因?yàn)槲幕�課成績(jī)不好，于是通過(guò)突擊和速成，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)報(bào)考藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的。藝考成了他們高考的捷徑，這也是大家心照不宣的秘密。一個(gè)最需要文化滋養(yǎng)的學(xué)科，竟然成了文化缺乏者的避難所。這無(wú)疑成為藝術(shù)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的瓶頸。

　　我們知道，藝術(shù)作品是人造產(chǎn)品，所以，藝術(shù)創(chuàng)作需要技巧，它和技藝密不可分。但更重要的是藝術(shù)作品是一種精神產(chǎn)品，它是人的精神灌溉的結(jié)果，是為了滿(mǎn)足人的精神需求和審美需要而創(chuàng)造出來(lái)的。古今中外，任何偉大的藝術(shù)作品背后，都有一種偉大的精神，都有一顆偉大的心�？鬃右婚_(kāi)始就有意識(shí)地以音樂(lè)為人生修養(yǎng)之資，以完善人格境界為目的加以追求。莊子雖然在他思想起步之初無(wú)心藝術(shù)，也沒(méi)有以某種具體藝術(shù)為追求對(duì)象，然而他所向往的人生境界，卻不期然地回歸藝術(shù)的精神。他提出的“心齋”、“坐忘”的修養(yǎng)功夫所達(dá)到的人生境界，正是中國(guó)偉大的藝術(shù)家所必需的修養(yǎng)功夫。所以，藝術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一技之錘煉，更是涵養(yǎng)性靈的絕好方式。在中國(guó)，一個(gè)偉大的藝術(shù)家，必須以人格的修養(yǎng)、精神的解放作為技巧的根本。有沒(méi)有這個(gè)根本，就是士畫(huà)和匠畫(huà)、文人畫(huà)和畫(huà)工畫(huà)、書(shū)法家和寫(xiě)字匠的大分水嶺所在。

　　今天，由西方啟蒙精神、科學(xué)技術(shù)和理性自身演變而來(lái)的實(shí)用理性和工具理性統(tǒng)治了現(xiàn)代社會(huì)。在追求效率和實(shí)施技術(shù)的過(guò)程中，理性由解放的工具蛻化為統(tǒng)治自然和人的工具。而中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的核心觀念是自然。中國(guó)藝術(shù)家認(rèn)為，技巧不是藝術(shù)的全部，“技進(jìn)乎道”，“進(jìn)”并不是超過(guò)或提升，而是否定和消解。只有否定了“技”，才能進(jìn)入到本真的自然狀態(tài)，即“道”的狀態(tài)。當(dāng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)虛靜空明、平淡天真的精神，不知不覺(jué)中涵融了自然，并且當(dāng)主體精神和客體自然互相融合升華為渾融一體的世界時(shí)，這對(duì)現(xiàn)代人的偏激乖戾的心靈，正是一種極好的救贖。而藝術(shù)教育的重要功能，恰恰是在陶冶性情、潛移默化中實(shí)現(xiàn)理想人格。

　　今天的中國(guó)藝術(shù)教育，本可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)代文明悖論的反思，在對(duì)與人類(lèi)生命有密切關(guān)聯(lián)的自然的思考方面有更好的作為，讓學(xué)生真正了解到中國(guó)藝術(shù)的基本性格，不是裝腔作勢(shì)、怪僻虛偽，而是平正平實(shí)、雅淡素樸。然而，我們注意到，當(dāng)今的藝術(shù)教育一開(kāi)始就以藝術(shù)技巧為目的，重“技”輕“道”，忽視了支撐藝術(shù)、灌溉藝術(shù)的那個(gè)背后的“心”的培養(yǎng)以及一種精神的熏陶，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)多地以藝術(shù)技巧為對(duì)象來(lái)加以考察和體認(rèn)。尤其是受到商業(yè)誘惑和市場(chǎng)刺激，藝術(shù)的學(xué)習(xí)日益淪為技巧的賣(mài)弄和精巧的制作，這樣就逐漸偏離了“詩(shī)言志，歌詠言”、“君子以鐘鼓道志，以琴瑟樂(lè)心”這種藝術(shù)根植人心的傳統(tǒng)�，F(xiàn)在，要想在藝術(shù)教育中重新塑造健全的人格和高貴的精神，我們或許可以重新去認(rèn)識(shí)古典文化和藝術(shù)，把我們的靈魂從單一的物質(zhì)和技術(shù)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生們更多地去觸摸人類(lèi)歷史中曾經(jīng)達(dá)到的有深度、有厚度的智慧資源。中國(guó)的藝術(shù)要求平衡、壯大、健康、充實(shí)，這也是中國(guó)文化的基本精神要求，被這種文化熏陶出來(lái)的人格，也自然是完滿(mǎn)的、充實(shí)的。

　　在今天的藝術(shù)教育中，我們尤其要努力避免由于機(jī)械工業(yè)合理化、社團(tuán)組織規(guī)范化以及社會(huì)分工的日益細(xì)化等帶來(lái)的人的精神自由空間的喪失以及生活的枯燥單調(diào)乃至競(jìng)爭(zhēng)變化的劇烈等所有可能對(duì)藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的消極影響。因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)造的最后動(dòng)力，一定是來(lái)自人的內(nèi)心深處，來(lái)自于人的自由感和充實(shí)感。人類(lèi)為什么需要藝術(shù)？因?yàn)槿松�最大的快�?lè)，來(lái)自對(duì)美的欣賞，而藝術(shù)是美的最高形式。藝術(shù)為什么能讓人快樂(lè)？因?yàn)樗囆g(shù)是自由的、創(chuàng)造的、充實(shí)的、圓滿(mǎn)的。藝術(shù)可以提高人的修養(yǎng)，完善人的人格，陶冶人的情操，頤養(yǎng)人的生命，它使人成為一個(gè)活得有意思的人、一個(gè)有活力的人、一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造性的人、一個(gè)人性得到和諧發(fā)展的人，總之，是一個(gè)完整的人、一個(gè)真正的人。

　　藝術(shù)教育的過(guò)程，本應(yīng)該是真正的“文而化之”的過(guò)程。然而，目前藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍的文化素養(yǎng)，卻成為了藝術(shù)教育的“文化之痛”。這樣，就很容易使藝術(shù)教育蛻變?yōu)闊o(wú)本之木、無(wú)水之源，而這些藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化素質(zhì)的高低，又在總體上決定了未來(lái)整個(gè)國(guó)家藝術(shù)品位和藝術(shù)素養(yǎng)的高低。