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2月11日，2012年自主招生的一個高峰即將來臨：“北約”、“華約”同時開考。每一年的自主招生，都將公眾的視線聚焦于高招制度乃至中國高等教育的發展問題。
有人發問：偏才、怪才是否因為自主招生而有了一張“通行證”？又有人擔憂：城鄉之間的教育鴻溝是否會因自主招生而進一步加深？更多的目光，射向了中國高等教育的大局：“世界一流大學”的老調何時能在現實中奏響？中國教育緣何“難產”杰出人才？學術腐敗等如何得到有效遏制？
面對種種中國教育的熱點問題，南開大學校長龔克9日做客文化講壇，呈現別具一格的“龔氏觀點”。
自主招生＝不拘一格降怪才？
◆偏或怪，不是培養指揮棒
◆教育不均衡，難用高考解決
很多人在呼吁改革高考制度。現在，高考的明顯缺點是按總分排隊。在“排隊”的邏輯下，每所學校都想吸引最好的學生，高考變成了所謂的“掐尖大戰”。事實上，人才是多樣化的，簡單以總分排名，就把多樣化抹殺了。
自主招生考試，是在目前高考大框架下的一個補充手段，是高校招收多樣化人才的一種渠道。今年，南開大學退出了“北約”聯盟，源于我們想配合本校的教學改革，在招生環節上做一些契合南開特色的嘗試，為高考改革做探索。今年，我們自己組織考試，強調要體現出分科考試的權重，在多科考試的框架下力爭發現不同的“尖”。我設想，今后還可以更靈活，把選擇權交給學生：考這科，不考那科，考生說了算。
自主招生考試不是選拔個別的偏才、怪才。前不久，南開大學舉行自主招生筆試，我們發現，單科成績靠前的考生，其他方面多數也不差，我們更關注這類人才。少數特別偏或怪的學生，可以通過其他渠道錄取，而不是在考試上設置優惠。如果在考試中太注重偏才或怪才，可能會對中學形成“指揮棒”效應，人才培養往偏或怪的方向發展，不是正確的導向。從長遠看，全面發展、特色鮮明的學生更有潛力。
有人質疑自主招生抬高了農村學生進入高校的門檻，我認為這個問題可以從兩方面來看：首先，有些大學的自主招生面向優秀中學，賦予學校推薦權，這些優秀學校中恐怕少有農村學校，這其實反映的是城市和農村教育不均衡發展的問題。讓大學的考試來解決中學教育的不平衡問題，很難。
其次，我們也曾考慮為家庭經濟困難的考生赴考提供資助，但這樣做可能吸引更多人參加自主招生考試，這不是我們的本意。以南開為例，今年自主招生報名考生1萬多人，約3000人參加筆試，最后通過的只有160人左右。競爭很激勵，考生要有理性判斷，不要誤以為“一自主，托個門路，就能成”。
實際上，比選拔更重要的，是培養。如果說，選拔人才是篩選出好種子，種子能不能生長得更好，才是大學的真正任務。
離“世界一流大學”有多遠？
◆差距比較不應有線性思維
◆中國大學科研前沿性不夠
關于中國高校與世界一流大學的差距，現在社會上有一種線性思維。比如，比較中國大學和哈佛大學的差距，就看哈佛有什么，我們差什么。如果哈佛發表8000篇論文，我們發表3000篇，那差距就是5000篇論文；如果哈佛獲20個諾貝爾獎，我們一個也沒有，差距就是20個諾貝爾獎。
這樣的線性衡量，顯然不正確。大學的根本任務是培養人，評價大學的標準應該是看它能否培養這個時代最需要的人才。中國大學能否變成世界一流大學，要看我們能否培養出領軍時代的杰出人物，以適應社會經濟轉型，適合中國在世界上扮演的角色。
跟西方許多大學相比，中國大學與社會服務、產業發展的聯系是非常令人羨慕的，我們來自企業的科研經費達到總科研經費的一半，這點幾乎沒有一所美國大學可以比擬。
但在激勵學生的學習主動性上，我們與一流大學的差距非常大。我們在培養學生的時候，大量規定的是必修課，教師和學生互動不夠，教師對學生的啟迪也就不夠。
從大學科研來看，我們的前沿性不夠，所以發表文章的質量和影響力不強。大學做科研和企業做科研不一樣，企業做科研是為市場服務，大學做科研是為了培養學生，培養學生要講究前瞻性。我們現在最大的需要是要把著眼點、出發點、落腳點都放到學生成長上，在學生成長方面，我們的差距比論文上的差距要更值得重視。
