媽媽講述：孩子注意力不集中
孩子已經五歲了，從小到大都被人夸聰明，而且自理能力很強，可是我發現他做事都很難堅持比較長的時間，特別容易走神、分心，很少能踏實、特別有耐心地去做一件事。幼兒園的老師經常跟我反映，說孩子在吃飯、上課的時候老走神，愛說話，小動作多，注意力不集中，思想總開小差，弄得老師上課也不安心。
我非常苦惱，怎樣來教育他，才能使他像別的孩子一樣注意力集中，認真學習呢？
孩子講述：注意力不集中有原因
小孩子的無意注意占絕對優勢，鮮明、生動、直觀的形象容易引起注意。3歲后，孩子的有意注意初步形成，但穩定性低，持續的時間短。一般情況下，小班孩子能集中注意力3～5分鐘，中班孩子10分鐘左右，大班孩子10～15分鐘。
導致孩子注意力不集中的原因是多方面的，具體的有：
1、“我”感覺統合前庭失調。
在嬰幼兒期，寶寶的大腦發展特別快。大腦學習信息依賴于身體一感覺器官的輸入，學習后的大腦則發揮指揮身體及感官的能力。因為大腦、身體、感官的神經系統非常復雜，所以需要統合，這就是感覺統合。
前庭感覺讓孩子的頭、眼、四肢、身體能相互協調，做出一系列動作。人的身體必須隨時在地心引力狀態下保持平衡，所以前庭感覺的協調也稱前庭平衡。當孩子前庭平衡不佳時，就會造成身體動作控制不良，例如：踢球時無法用單腳正確地使力，頭部搖動頻繁，注意力分散等。這不是教育方法問題，而是兒童大腦功能發育不協調所造成。
2、“我”聽廣度不足。
聽覺記憶廣度是人在注意力集中情況下瞬間記憶時所能接受的句子或字節的范圍。聽覺記憶廣度和人的注意集中性有較密切的關系。一般來說，注意集中性強的孩子在聽覺記憶廣度上表現得也會較佳。聽廣度嚴重不足的孩子經常會出現大人說的話讓他來重復，他只能重復一半甚至更少，還有學校作業記不全的情況。
3、“我”抗干擾能力弱。
有一些孩子本身自控能力很好，可是只要旁邊有人動、說話，他就無法集中注意力了，所以家長經常幽默的說孩子需要“真空”的環境�？墒怯變簣@、學校是一個大集體，孩子必須具備良好的抗干擾能力，心理素質、學習效率等才會更高。
4、“我”對所做的事情不感興趣。
當孩子面對他不感興趣、不明白或者認為太容易的事情時，往往表現為自我監控能力弱，容易易走神，注意力不集中。
5、“我”的家庭教育不當。
有些家長無法給孩子營造一個安靜、合適的學習環境，所處的環境中有太多的容易分散孩子注意力的事物，使其無法集中精力做事和學習。當家長發現孩子做事拖拉時，只是不停地嘮叨、催促和訓斥，使孩子喪失了對學習和做事的興趣，容易注意力不集中。
6、家長無意中強化“我”的弱點。
比如孩子注意力不集中，家長逢人便說“這孩子，什么都好，就是注意力不太集中”。久而久之，造成了孩子的認同心理，他就會認為自己就是個注意力不集中的孩子，因此更加難以改變。其實家長要盡量弱化孩子的這些特點，引導孩子慢慢糾正而不是一味地強化。
