拷問中國式家庭教育(2)

　　他說，作為一名90后中學生的家長，深感教育孩子是一門深厚的學問，急躁不得，武斷不得。現(xiàn)在的孩子生活在科技時代、信息時代，比起當年同齡的父母輩，不知要聰明多少倍，他們思想活躍，認知超前，喜歡個性化思維。但孩子畢竟是孩子，常聽有些家長抱怨：“我有我的政策，他有他的對策，孩子太調(diào)皮了，不僅不聽我的意見，還和我對著干，氣死我了……”

　　教育孩子，凡事決不能把自己的觀點強加給孩子，林偉奇說，必須曉之以理，動之以情，換位思考，用心引導。

　　《斗媽大全》激戰(zhàn)“虎媽”、“狼爸”——

　　為了證明自己的“引導理論”，林偉奇舉了一個很小的例子：他家孩子上小學時，經(jīng)常哈腰駝背，他和妻子無數(shù)次提醒孩子挺胸抬頭，保持良好姿態(tài)，可孩子根本不聽。有一次開家長會，林偉奇故意彎腰弓背走進教室，孩子回來后，一個勁兒地抱怨他，在公眾場合不注意形象，讓他在老師同學面前沒面子了。林偉奇趕緊抓住機會，曉之以理，動之以情，孩子真的就改掉了身上的壞毛病，這樣的例子還有很多。

　　林偉奇說，事實也證明，凡是把自己的觀點生硬地強加給孩子的家長，必定是家庭教育的失敗者。

　　鄭州的另外一位家長黃非，自己本身就是一個個性獨特的人，喜歡一些特立獨行的東西。他說，看了《斗媽大全》，的確很有意思，但覺得也沒有什么大驚小怪的。我們處在一個信息快速傳播的時代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使小孩子從小就能接觸和大人相差無幾甚至更多的信息，而接觸的信息越多，大人和孩子的認識的偏差也越大，這是很正常的，所以就會產(chǎn)生更多溝通的困難。

　　換一個角度想，《斗媽大全》不也是孩子們面對家長一些教訓和嘮叨，自己想出來的一些解決問題的辦法？家長不妨放下身段，和孩子一起總結、完善這些“斗媽”技巧，讓孩子有一份被尊重、理解的感覺，讓父母和孩子多一些平等、有效的溝通，多站在孩子的角度考慮問題，學會和孩子一起解決問題，一起成長。

　　“斗媽”主角之

　　教師說

　　獨特方式，傳遞孩子心聲

　　“如果站在孩子們的角度，放平心態(tài)去和孩子們交流，《斗媽大全》里充滿了童趣的畫面表達的是孩子們平淡真實的生活，是孩子們內(nèi)心對愛和理解的真切訴求。”鄭州幼兒師范學校教師王彩鳳說。

　　當今社會，孩子們大多還被拘泥于學校上課和回到家里寫作業(yè)這樣的兩點一線生活中，而且不論是老師還是家長往他們腦子里灌的都是學習、作業(yè)和成績等。在這樣的生活環(huán)境里，出現(xiàn)《斗媽大全》并不奇怪。表面看孩子們是在設計著軟硬兼施的“斗媽”方法，表達了壓力之下的縱情心態(tài)，但在這些詼諧的畫面背后大人們看到了孩子們平淡真實的生活，看到孩子們在這樣平淡的生活中還保持著天真、可愛和自由自在的世界。就像網(wǎng)上評論說“與其說是‘斗’，還不如是‘撒嬌’，在其背后是對愛的呼喚，是對理解的呼喚，更是對獨立和尊重的呼喚” 。

　　因此，王彩鳳呼吁，希望父母都能夠多關心孩子，多聽聽孩子用類似《斗媽大全》這類獨特語言表達的心聲！

　　金水區(qū)廟李小學教導主任陳喜玲看待這件事情很冷靜，她表示，對于中國傳統(tǒng)家庭教育，不能一棍子打死，要吸其精華，棄其糟粕。

　　陳喜玲說，剛看到“斗媽”時，著實吃了一驚，靜靜想來，有了心靈的震撼，孩子到底需要什么樣的家庭教育，這是為人父母者應當靜下心來沉思的。

　　作為教師及家長的雙重身份，陳喜玲認為，傳統(tǒng)的家庭教育方式并非完全過時，有時也是必須的，但對于家庭教育，她更認同的是，讓孩子從小養(yǎng)成好習慣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。好的習慣一旦養(yǎng)成，不但學習效率會提高而且會使他們終身受益。”

　　而要孩子養(yǎng)成一個好的學習習慣，就需要家長樹立一個好的榜樣，因此，家長一定要找到一個好的方法，和孩子一起學習，一起成長。為孩子營造和諧學習氛圍的同時，也能贏得孩子對父母的尊重。

　　“斗媽”主角之

　　專家說

　　教育孩子，從尊重做起

　　怎樣才能使教育深入孩子的心，乃至影響他們的行呢？鄭州市文化路第二小學書記方進說，要培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，形成高尚的品德，應從尊重做起。

　　尊重孩子，就要深入了解他們，根據(jù)兒童的天性來進行教育。很多父母之所以批評孩子，埋怨孩子，原因就在于不了解孩子內(nèi)心的感受，總是用成年人的眼光、心理去感受孩子、要求孩子。家長有沒有想過，對于成年人，如果遇到失戀、下崗或是婚姻變故，估計需要很長時間療傷。可是，當孩子考試失敗了回來，很多家長不是把孩子罵一頓就是打一頓。孩子還在哭，家長便在吼叫著：必須馬上給我學習去！想想看，孩子考試失敗了，他自己正在承受多大的挫敗感，不但沒有得到安慰、鼓勵、陪伴、理解，卻要挨一頓打罵。這個時候要他學習，他能學得進去嗎？成年人自己受到傷害了，還知道需要一個療傷的過程，而對于孩子，家長卻很少去用心體會他們受到的傷害。

　　相對于其他人，鄭州創(chuàng)奇潛能開發(fā)學校校長郭昌博想從另外一個角度來看待這個事情。他說，《斗媽大全》的出現(xiàn)引發(fā)了大家對“散養(yǎng)”還是“圈養(yǎng)”的思考，那么，教育孩子究竟應該“散養(yǎng)”還是“圈養(yǎng)”？事實上，“養(yǎng)”的形式不是核心，“望子成龍”是家長們的心愿，“長大成為棟梁之才”也是眾多孩子內(nèi)心深處的追求，從這點上講，兩者的目標本質(zhì)上沒有矛盾，而恰恰是家長急于求成的心態(tài)和教育方法不當造成了矛盾的升級。所以，就有了 “孩子出問題，責任往往在家長”等話題。

　　其實，每個孩子都有自己的個性和天賦，作為家長和老師，最大的職責就是，研究教育規(guī)律，分析孩子個性特長，設計針對性的教育方案，最大限度地發(fā)揮出孩子的個性和特長，尊重孩子，培養(yǎng)出人格健全、才智出眾的一代新人。