近日，記者再次來到南陽油田第三中學，看到該校小學部201班8歲的王曉(化名，下同)已回到校園，開始了正常的學習生活。并且，學校已對體罰學生的老師李宗華進行了嚴肅處理。
11月30日，河南日報刊發了記者采寫的《孩子做錯題 老師就能打》一文。12月7日，河南日報又刊發了記者的跟蹤報道——《打學生的老師依然怒氣難消》，直到12月13日，該校負責人才告訴記者，校方對李宗華老師進行了誡勉談話，按照學校評先、晉級、師德師風考核、績效工資考核方案等規定，李宗華老師不得參加年度評先、晉級，其年度師德考核為不及格。校方表示，學校已采取積極措施，以避免類似事件再次發生。
由于王曉的父母都是殘疾人，王曉的爺爺為了給孫女討個說法，跑遍了學校的各個處室和南陽油田教育中心的幾個部門，他嘶啞著嗓子告訴記者：我就是覺得老師得道個歉，老師說她以后不再打孩子了，我也就放心了，沒想到會處理那么重。
關于王曉被打一事，眾多讀者也十分關注。河南日報近日收到數十個電話和手機信息，看到數百條網絡評論。絕大多數讀者認為，體罰學生的教師拒不認錯且事后理直氣壯，顯示出體罰這一陳舊的教育理念在很多地方還有市場。不少人提出，必要時應對肇事者采取行政和法律手段，以保證孩子的健康成長。
鄭州市民鄭伊凡說，小學、初中的教育，最重要的是培養孩子健全的人格，學習的興趣。如今連排名次這樣容易傷孩子自尊、容易誤導分數至上的教育方法，都被我國教育部門嚴令廢止了，怎么還能以打來校正孩子做錯題所犯的“錯誤”呢？兩個被打的小學生，怕上學，怕見教師，連最基本的受教育的興趣都沒有了，何談什么“整頓計算正確率和學習習慣”？何談什么“對學生負責”？
鄭州一中高級教師吳建材提出，如果有人認為體罰這一形式，和當下的應試教育體制有關，那只能是一個借口。應試教育固然有約束，但約束要靠先進理念、鮮活實踐的力量來打破。目前考試的內容在變，如果繼續采取錯誤的教育辦法，那是在維護應試教育的體制，還是在推動教育的進步？
