秦金森(鐘道然的高中班主任)
從小就不安于現狀
在中學階段，鐘道然給我的印象就是一個很聰明，但是深藏在內心有點叛逆的孩子。他很愛思考，也看了很多書，多才多藝，但是不善于和人溝通，有時候容易想當然。我覺得鐘道然有一定的才華，是一個不會安于現狀的孩子。
從人大附中來說，我們鼓勵學生能有批判精神。但是批判精神不是調侃、罵街，不應該傷害，只憑主觀臆想來妖魔化，而是要有廣泛的溝通和調研。
至于鐘道然的書，我要讀了以后才能評價，我也會和他進一步溝通。其實很多教育的現狀，方方面面都有無奈，激烈的生存狀態導致大家不能隨心所欲。
新書反響出乎意料
看見鐘道然的書稿后，我就被打動了。教育是全社會都關心的問題，而如今標準化教育的結果是生產出標準化的人才，把天性多樣的人變成標準化的人，這樣的教育是很可怕的。
鐘道然寫書不光只為了吶喊兩聲，他看了大量書籍，有客觀數據，有調查，有資料支撐，有理性探討。
第一版我們印刷了1萬本，出版的意圖并不是指望其能賺多少錢，而是希望這本書，如果僅僅能夠改變一個人的想法和人生，也是一種功德。但是讓我們沒有料想到的是，上市以后能引起那么多有識之士的關注和口口相傳，僅2月17日一天就迎來了兩所團購此書的學校，很多外地的書店也紛紛要求補貨。
我想這大概是因為，辛辛苦苦的教育工作者本身也有很多困惑，希望通過這本書了解孩子們真實的想法。我們希望它真的可以為中國教育帶來一點點的改變。
楊東平(21世紀教育發展研究院院長)
反思有利教育改革
我覺得鐘道然站出來反對中國教育這本身是一種好事。在應試教育下，很多學生喪失了質疑精神，所以不管是韓寒式的反抗，蔣方舟式的反抗還是鐘道然式的反抗，都是有意義的。因為反思的聲音越多，那么教育改革的土壤就會更好。
另外，我認為鐘道然的意義在于，他在反思寫作的過程中，聽從內心的聲音，自我發現，找到自己真正所愛，找到自己要走的路。而現在很多人其實內心空洞，沒有自己的目標，是一片茫然的。
作品摘錄
★“我沒了想法”這便是中國大多數學生的真實寫照。這就是中國大多數學生十幾年嘔心瀝血“被教育”的結果。我們唯一會做的就是在“說說你的想法”的題下默寫出“標準答案”，然后在“姓名”欄大筆一揮簽上自己的名字，表示這是“我的想法”，然后屁顛兒屁顛兒地交卷子等著發回好成績。
★老師對上課的理解從來就是“我把我的想法”輸入你的腦袋。上課實際就是你當水桶，老師拿著水管往你腦袋里灌水的過程。說得露骨點兒，上課就是老師在做一個“大腦置換術”，把自己的大腦嫁接到各位同學的頭蓋骨里。
★要說為啥中國學生如此癡迷考試，原因很簡單，“考試是檢驗學生的唯一標準”。從小到大，就卷子上那分數成了所有人活著的意義。
★你若問我理想的教育是啥樣？我則會說，教育就應該是能讓人觸電的那個東西。(以上摘自《我不原諒》三聯書店出版)(記者周逸梅)
