考研熱與社會(huì)環(huán)境有關(guān) 保送或?qū)⒊沙�態(tài)(2)

　　統(tǒng)考和推薦的比例很難說，我認(rèn)為“985”等重點(diǎn)高校應(yīng)該大部分推，少部分考，普通研究生招生機(jī)構(gòu)有部分推薦比例，但是大部分還是考。考試雖然有一定的缺點(diǎn)，但是相對來講，還是對質(zhì)量有一定保證。推薦方式有它的缺點(diǎn)，彈性比較大，容易產(chǎn)生暗箱操作等等問題。

　　研究生教育結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，培養(yǎng)過程關(guān)照學(xué)生的未來職業(yè)，全部按照學(xué)術(shù)型培養(yǎng)，與社會(huì)需求不匹配造成一個(gè)后果是很多人讀研學(xué)習(xí)的東西和將要面對的工作沒什么關(guān)系。

　　記者：隨著研究生數(shù)量的增加，研究生教育質(zhì)量的問題引起公眾關(guān)注，比如一個(gè)導(dǎo)師帶很多學(xué)生、有的學(xué)生讀研期間主要精力用于打工、論文灌水等等，這種狀況和研究生教育體制是不是有一定的關(guān)系？體制改革是研究生教育質(zhì)量保障的關(guān)鍵，目前來看，研究生教育體制改革應(yīng)該從哪些方面加強(qiáng)？

　　袁本濤：很多學(xué)生對研究工作本身沒有興趣，考研是隨大流、名校夢等等，這對研究生教育質(zhì)量會(huì)有一定影響，因?yàn)樗�本身沒有興趣，考研的動(dòng)力不是學(xué)術(shù)和提高自己的研究能力。

　　當(dāng)然不是所有研究生讀完都要搞研究，現(xiàn)在研究生招生改革幅度很大的一塊就是增加專業(yè)學(xué)位碩士，專業(yè)學(xué)位碩士主要培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才，今后做技術(shù)骨干，所以專業(yè)碩士讀研期間主要目標(biāo)是提高自己的職業(yè)能力。

　　研究生教育，質(zhì)量是關(guān)鍵。而研究生教育體制改革是保障質(zhì)量的核心。

　　一方面，目前研究生教育結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，社會(huì)較少需求學(xué)術(shù)型研究生人才，更多需求應(yīng)用型，但是現(xiàn)在研究生培養(yǎng)剛好反過來，培養(yǎng)過程是按照學(xué)術(shù)型培養(yǎng)，與社會(huì)需求不匹配造成一個(gè)后果是很多人讀研學(xué)習(xí)的東西和將要面對的工作沒什么關(guān)系，這樣他自然就不會(huì)把全部精力放在學(xué)習(xí)上。另一方面，從我國研究生的培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制來看，保障重心在中央政府而不是地方政府，也不是培養(yǎng)單位。也就是說，研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障重心過高。要理順中央與地方合作管理研究生教育的職責(zé)、權(quán)力，理順政府與高校的職責(zé)，建立分類管理體制，建立高校、社會(huì)和市場的互動(dòng)、開放的管理體制。中央制定全國研究生教育發(fā)展的總體規(guī)劃、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，提供財(cái)政支持，掌控博士學(xué)位授權(quán)等。

　　地方根據(jù)地區(qū)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃、碩士學(xué)位點(diǎn)和學(xué)位授予單位的審批及招生計(jì)劃的編制等，促進(jìn)地方研究生教育結(jié)構(gòu)和體系優(yōu)化。現(xiàn)在重心過高，地方為了爭奪資源，在申報(bào)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的時(shí)候，有條件就報(bào)，不顧實(shí)際人才需求狀況，一定程度上也造成就業(yè)難等問題。同時(shí)，要擴(kuò)大培養(yǎng)單位的自主權(quán)，增強(qiáng)高校研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的自主性與積極性。保障高校自主決定研究生教育的學(xué)科、專業(yè)、規(guī)模、類型等權(quán)利，同時(shí)不斷健全內(nèi)部自律機(jī)制，履行相應(yīng)的責(zé)任，從全局、長期目標(biāo)出發(fā)，確保研究生教育的質(zhì)量。對于研究生培養(yǎng)單位，要有問責(zé)機(jī)制，最近大家討論是不是根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況來決定這個(gè)專業(yè)的存廢，我雖然不完全贊成這么做，但畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)該成為考核一個(gè)學(xué)科點(diǎn)的重要依據(jù)之一。

　　陳洪捷：研究生教育質(zhì)量的評價(jià)與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有密切的關(guān)系。現(xiàn)在研究生的課程、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式還是30年前定的，應(yīng)當(dāng)有所改變了。當(dāng)年的碩士培養(yǎng)定位很高，而且是以學(xué)術(shù)型為主，但是隨著我國整個(gè)高等教育的發(fā)展、特別是博士教育體系的完善與發(fā)展，碩士研究生教育的定位急需改變。現(xiàn)在的碩士研究生培養(yǎng)數(shù)量很大，應(yīng)當(dāng)增加其職業(yè)的針對性。就是說，碩士研究生從總體上應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型、職業(yè)型轉(zhuǎn)型。

　　轉(zhuǎn)型意味著研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、培養(yǎng)方式等等都必須改變。如果我們的碩士教育能夠提供學(xué)生未來職業(yè)所需要的知識(shí)與能力，他們的學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然會(huì)加強(qiáng)。否則他們只是在熬一張文憑，沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)、想辦法應(yīng)付學(xué)業(yè)，甚至弄虛作假，培養(yǎng)質(zhì)量是無法提高的。

　　學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地培訓(xùn)提高老師們的面試專業(yè)技巧，進(jìn)一步提高面試的測試水平。

　　記者：思想政治和外語一直是考研必考的公共科目，2012年全國碩士研究生入學(xué)考試簡章規(guī)定，工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、會(huì)計(jì)、圖書情報(bào)、審計(jì)等專業(yè)學(xué)位碩士初試不再考查思想政治理論，思政考查將由碩士研究生招生單位在復(fù)試中進(jìn)行。這個(gè)改革會(huì)不會(huì)成為以后研招的一個(gè)趨勢？

　　陳洪捷：這也是一個(gè)討論很久的問題。思政考試確實(shí)存在形式化問題，學(xué)生往往應(yīng)付考試，不愿意學(xué)。這次的改革嘗試是務(wù)實(shí)的，可以進(jìn)一步擴(kuò)大。真正的思想教育、政治意識(shí)培養(yǎng)不一定要體現(xiàn)在研究生考試上。

　　說到面試，這其實(shí)是考察學(xué)生人品、綜合素質(zhì)與能力的重要環(huán)節(jié)。如果用的好，面試應(yīng)該說是筆試的一個(gè)很重要的補(bǔ)充。

　　當(dāng)然，面試應(yīng)當(dāng)說是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。現(xiàn)在研究生面試大多是老師們面試，老師們多數(shù)缺少這方面的專業(yè)培訓(xùn)。很多企業(yè)招聘面試工作做得比較好，有很多測試手段。相對來講，學(xué)校做得不太夠，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)一下老師們這方面的能力，提高面試的測試水平。

　　袁本濤：這是一個(gè)比較好的嘗試。思想政治理論科目對保證學(xué)生素質(zhì)來講本身非常重要，但是考試可以考察學(xué)生的知識(shí)和能力，而不能考他的政治覺悟和思想道德水準(zhǔn)。

　　一個(gè)人的學(xué)術(shù)道德認(rèn)同、愛國、綜合素質(zhì)等面試更能表現(xiàn)出來，考題很難考出來。從這個(gè)角度來講，思政考查在綜合面試中進(jìn)行是有好處的。

　　而且現(xiàn)在針對考研，有各種輔導(dǎo)班，成為一個(gè)專門的產(chǎn)業(yè)，很多人通過這個(gè)發(fā)家致富，甚至有政治課老師出去做輔導(dǎo)班，教學(xué)生死記硬背、押題等等。對大學(xué)招生和思政課都有很不好的影響。這是對思政課的一種褻瀆，這樣的“培訓(xùn)”搞出來的高分怎么能選拔出人才？