11歲女孩讀出大學(xué)水平 專(zhuān)家激辯可否復(fù)制(4)

　　■討論

　　“鄭淵潔現(xiàn)象”可以復(fù)制嗎？

　　在家上學(xué)可以借鑒，但不具模仿性，除了經(jīng)濟(jì)要有保障外，“在家上學(xué)”對(duì)家長(zhǎng)提出更高要求，光自己擁有較高學(xué)歷背景還不夠，同時(shí)還要有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力。

　　——《在家上學(xué)》作者李新玲

　　說(shuō)到在家上學(xué)，不少人首先就會(huì)想到“童話大王”鄭淵潔教子的故事，他在接受媒體采訪時(shí)曾表示，孩子適合什么樣的教育就讓他接受什么樣的教育。鄭 淵潔的兒子從小就直呼父親的名字，小學(xué)畢業(yè)就輟學(xué)，完全由父親在家展開(kāi)私塾式教育。與兒子相反，鄭淵潔的小女兒喜歡上學(xué)，鄭淵潔就讓她上學(xué)，說(shuō)要供她讀到 博士。在談到當(dāng)年為何讓兒子退學(xué)，鄭淵潔說(shuō)自己是因?yàn)椴粷M意那時(shí)的教育理念，將孩子的天性扼殺，把所有孩子都往一個(gè)模式里培養(yǎng)，所以做出了在家教學(xué)的嘗 試。

　　不少人可能會(huì)問(wèn)，鄭淵潔現(xiàn)象能復(fù)制嗎，什么樣的孩子和家庭適合在家上學(xué)？在不少人眼中，符合在家上學(xué)的先決條件就是家長(zhǎng)得 “有錢(qián)、有閑、有高學(xué)歷”。在李新玲看來(lái)，光有這些還不夠，“在家上學(xué)可以借鑒，但不具模仿性。 ”李新玲認(rèn)為，實(shí)踐“在家上學(xué)”的家庭大多起碼有一名家長(zhǎng)辭職在家專(zhuān)門(mén)照顧孩子，有的家長(zhǎng)均為自由職業(yè)者，有時(shí)間呆在家里。除了經(jīng)濟(jì)要有保障外，“在家上 學(xué)”對(duì)家長(zhǎng)提出更高要求，“家長(zhǎng)光自己擁有較高學(xué)歷背景還不夠，同時(shí)還要有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力，畢竟教育是一門(mén)科學(xué)，需要很多方法和技巧。 ”李新玲說(shuō)，單純的愛(ài)和高學(xué)歷不能替代科學(xué)的方法。

　　我認(rèn)為，至少98%的中國(guó)孩子還是應(yīng)該接受學(xué)校教育。學(xué)校教育是家庭教育無(wú)法替代的，尤其對(duì)于獨(dú)生子女而言，脫離了社會(huì)化的過(guò)程，缺少同伴交流和集體生活的體驗(yàn)，可能對(duì)孩子未來(lái)全面發(fā)展產(chǎn)生影響。 ——上海社科院青少所所長(zhǎng)楊雄

　　按照國(guó)家《義務(wù)教育法》規(guī)定：“義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育”，“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)該依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”，因此，“在家上學(xué)”在我國(guó)是一種不被允許的行為，目前還屬于“灰色地帶”。

　　對(duì)此，上海社科院青少所所長(zhǎng)楊雄認(rèn)為，如今社會(huì)在發(fā)展，學(xué)校教育已不能滿足家長(zhǎng)多樣化的教育需求，對(duì)于這些學(xué)歷高且不少擁有海歸背景的父母“在家上學(xué)”的嘗試，應(yīng)該給予理解和寬容。 “在家上學(xué)”也是一個(gè)非常值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單為其定性。

　　但楊雄也認(rèn)為，這種教育模式是不可復(fù)制的，在他看來(lái)，在家上學(xué)帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。 “我認(rèn)為，至少98%的中國(guó)孩子還是應(yīng)該接受學(xué)校教育。 ”楊雄認(rèn)為，畢竟學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和個(gè)人身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。對(duì)于大多數(shù)孩子而言，還是適用 的。

　　除了這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)外，楊雄還指出，學(xué)校教育是家庭教育無(wú)法替代的，尤其對(duì)于獨(dú)生子女而言，脫離了社會(huì)化的過(guò)程，缺少同伴交流和集體生活的體驗(yàn)，可能 對(duì)孩子未來(lái)全面發(fā)展產(chǎn)生影響。哪怕家庭刻意制造機(jī)會(huì)，也無(wú)法與學(xué)校中學(xué)生之間、師生之間的交往相比。楊雄還舉例說(shuō)，他曾接觸過(guò)一個(gè)“小神童”11歲參加高 考(微博)，在社會(huì)上引起轟動(dòng)。這個(gè)孩子也一直“在家上學(xué)”，可楊所長(zhǎng)觀察下來(lái)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子盡管聰明，但很孤獨(dú)，心靈完全封閉，“在我看來(lái)，他即便上了大學(xué)或許也不能很好地適應(yīng)集體生活。 ”楊雄說(shuō)。

　　在我國(guó)，仍未對(duì)在家上學(xué)做出明確界定，把孩子當(dāng)成實(shí)驗(yàn)品存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。現(xiàn)在的在家上學(xué)急需立法保障，給其明確的定性，同時(shí)提供相應(yīng)的服務(wù)。

　　——21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇(微博)

　　21世紀(jì)教育研究院提供的數(shù)據(jù)顯示：20世紀(jì)70年代以前，“在家上學(xué)”在美國(guó)大多數(shù)州被認(rèn)為是一種違法的事情，一直受到公共管理機(jī)構(gòu)的“圍 剿”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的多方努力，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，美國(guó)各州開(kāi)始陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)法律，確認(rèn)“在家上學(xué)”的合法地位。在美國(guó)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，“在家上 學(xué)”兒童比例增長(zhǎng)很快。據(jù)保守估計(jì)，目前美國(guó)在家上學(xué)兒童已達(dá)200多萬(wàn)人。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇介紹，在上世紀(jì)80年代，為規(guī)范全國(guó)的“在家教育”，美國(guó)全國(guó)州教育委員會(huì)協(xié)會(huì)提出建議，各州應(yīng)為家庭教學(xué)建立 標(biāo)準(zhǔn)，諸如家長(zhǎng)應(yīng)有教師資格證書(shū)，應(yīng)采用認(rèn)可的教材，應(yīng)重視學(xué)生在基本學(xué)科的表現(xiàn)，各州應(yīng)要求家長(zhǎng)定期向?qū)W校官員匯報(bào)學(xué)生進(jìn)步情況，以保證家長(zhǎng)能勝任教 學(xué)，教育質(zhì)量要接受專(zhuān)業(yè)評(píng)估等。

　　“但在我國(guó)，仍未對(duì)在家上學(xué)做出明確界定，把孩子當(dāng)成實(shí)驗(yàn)品存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。 ”熊教授建議，針對(duì)在家上學(xué)的需求，我國(guó)應(yīng)啟動(dòng)《義務(wù)教育法》的修訂，允許學(xué)生在學(xué)校教育之外，接受家庭教育，也必須對(duì)這種“在家教育”進(jìn)行明確界定，同 時(shí)對(duì)父母的教學(xué)資格、在家上學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督等進(jìn)行明確，避免由此催生非法辦學(xué)和適齡兒童輟學(xué)。同時(shí)，應(yīng)切實(shí)推動(dòng)中高考制度改革，打破現(xiàn)在單一的人才選拔評(píng)價(jià) 體系，為學(xué)校教育和學(xué)生成長(zhǎng)提供多元的選擇。 “現(xiàn)在在家上學(xué)急需立法保障，給其明確的定性，同時(shí)提供相應(yīng)的服務(wù)。 ”

　　另外，他指出，在我國(guó)目前的教育體制下，如果孩子還是要經(jīng)歷中考(微博)和高考，選擇在家上學(xué)是很有風(fēng)險(xiǎn)的。在家上學(xué)更多是體制外選擇，一些家庭選擇不送孩子上學(xué)，其打算是根本不讓孩子參加中高考，準(zhǔn)備讓孩子出國(guó)留學(xué)(微博)。如果在家上學(xué)主要是這種目的，那么，其對(duì)我國(guó)教育發(fā)展的意義十分有限。

　　■記者手記

　　在家上學(xué)，不可盲目模仿

　　這篇稿件的誕生，的確是一個(gè)“難產(chǎn)”的過(guò)程。從上周開(kāi)始，記者就通過(guò)各種方式不斷聯(lián)系這些“在家上學(xué)”的實(shí)踐者，但都無(wú)功而返。本打算加入上海 在家上學(xué)聯(lián)盟的QQ群，反復(fù)提交申請(qǐng)不下十幾遍，均被管理員“無(wú)情”彈回，理由是“我不屬于這個(gè)聯(lián)盟的家長(zhǎng)。 ”對(duì)方冰冷的回答，讓我對(duì)這個(gè)群體產(chǎn)生了不友好的印象。直到認(rèn)識(shí)了Tina一家，才有所改觀。 Tina的父母擁有較高的學(xué)歷、海外生活經(jīng)歷、良好的修養(yǎng)、對(duì)教育有自己獨(dú)到見(jiàn)解和堅(jiān)持、待人熱情真誠(chéng)、全家人都充滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。盡管對(duì)目前的教育體制 存在的弊端，不少家長(zhǎng)和Tina父母一樣都看得很清楚，卻唯獨(dú)缺少一份對(duì)抗現(xiàn)實(shí)體制的勇氣。

　　原因就是，在家上學(xué)，不可盲目模仿。因?yàn)榫退恪坝绣X(qián)有閑高學(xué)歷”也未必教得好孩子。因此，在李新玲看來(lái)，只有很清楚自己孩子的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，只是 孩子適合什么，并且自己有一套可行的教育方法和科學(xué)的教育理念，同時(shí)經(jīng)濟(jì)條件也允許的家庭，孩子才適合“在家上學(xué)”。每個(gè)孩子的個(gè)性差異很大，在家上學(xué)成 功的例子并不具備普遍性。

　　采訪中，Tina父親的幾句話給我留下很深的印象，他說(shuō)，盡管現(xiàn)在絕大多數(shù)家長(zhǎng)可能并不具備在家上學(xué)的條件，但至少可以做一些努力，將家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，相輔相成，如與孩子一起聽(tīng)聽(tīng)這些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，讓孩子學(xué)得輕松點(diǎn)，快樂(lè)點(diǎn)。

　　他還利用“復(fù)合增長(zhǎng)”的計(jì)算公式告訴家長(zhǎng)們一個(gè)很重要的道理，孩子的基礎(chǔ)怎樣并不重要，關(guān)鍵是成長(zhǎng)速度和成長(zhǎng)周期，速度和周期的細(xì)微變化，都能 產(chǎn)生令人意想不到的驚人結(jié)果。現(xiàn)在考多少名都不能代表什么，關(guān)鍵是掌握真本事，做一個(gè)好人能人，相信若干年后，你的孩子一定會(huì)帶給你驚喜。(晚報(bào)記者 錢(qián)鈺 楊玉紅 報(bào)道)