3年前，上海調整高考藝術特長生加分政策，不僅范圍縮小，而且分值“打折”。不料，在今年的中考招生時出現了“雙刃劍”現象。民航上海中專學校聞名滬上的校園藝術管樂團，相中的考生少之又少。招考老師們一致反映，上海琴童在減少，這已是不爭的事實。而據各區縣少年宮反映，舞蹈、京劇等藝術班的學習人數也在下滑。
對此現象，有人歸咎于學生、家長太功利，唯分是圖；有人則怪怨這全是“加分打折”惹的禍。筆者以為，在“應試教育”高速列車的巨大慣性尚未消退之時，學生、家長對政策變化作出的反應是情有可原的。問題不在家長的功利性，也不在政策的反復，教育自身的迷茫和社會眾生相互傳染的功利取向，才是造成此類亂象的根本原因。
前些時候，山東省“見義勇為的應屆畢業生在大學錄取時享受加分待遇”的政策，一出臺就引來議論紛紛。有力挺的，認為這是鼓勵弘揚正氣；有質疑的，覺得不應把見義勇為功利化。其實，類似的政策，2002年福建就已試行，褒貶之爭，十年也未消停。同樣的爭論，還糾結在“評三好”、“學雷鋒”、“志愿服務”等與思想品德相關的教育活動中，許多教育者也陷入激勵方式如何選擇的兩難中。
選擇的困惑，源于價值判斷的錯位。社會上日益膨脹的實用主義價值觀和功利化取向不斷蔓延，曾經圣潔的教育領域早就不再是一方凈土。君不見，某些主管教育的地方官員，熱衷于搞指標工程，要高升學率；某些主辦教育的行政部門，醉心于辦名校、出狀元，抓統計、寫總結；某些急功近利的教育者，迷戀于爭優、晉級、出成果，把校園、課堂視為名利場。更不用說，那些校外的辦學機構、利益團體，早把教育當成一塊“唐僧肉”，變著法兒都想狠咬一口。在這種相互傳染的集體功利心態的影響下，大家的視線都過多地關注于道德、藝術以外的附加值，而忽略甚至丟棄了那些充滿陽光的善行及藝術的自身價值和本質意義。原本高尚的事情，一以名利為餌，就不可避免地淪落為投機取巧，抑或弄虛作假。所以，我們不必對“加分打折，學生學藝興趣也打折”的現象感到驚奇。當初那些爭先恐后送孩子去學藝趕考的家長，多數本不是因為熱愛藝術，而更直接的是沖著“加分”的誘惑而去，如今“加分打折”，熱情自然減退。同樣的道理，我們要在青少年的心里留下道德的種子，最重要的是讓他們真正懂得這樣做的人文價值和社會意義，而不宜過分強化“加分”之類的激勵效應。
如今，教育正在經歷改革的陣痛，正在尋求走出困境的突破。我們必須找回追求真理的熱情、求真務實的作風、甘于寂寞的清正和寬松平和的心態，堅守教育的底線和清醒。現實的危險和前行的艱難顯而易見，就猶如大家踩進了淤積的泥潭，必須相互拉起手來設法盡快離開。否則，各行其是，各取所需，再好的政策和辦法，也難免再遭事與愿違的尷尬。
