防“小學化”不能單管幼兒園

　　為了維護幼兒身心發展，教育部出臺禁令的出發點是好的，但是幼兒教育的“小學化”問題，不是單靠幼兒園就能解決的。家長的教育觀念和整個社會環境的影響是不容忽視的現實問題。很多家長怕孩子上了小學之后不適應，想給孩子一個過渡期，但是對幼小銜接卻有很大的誤讀，認為幼小銜接就是知識的銜接；還有擇校的問題，在北京也影響著家長的選擇。很多知名小學的入學擇優考試實際上也對幼兒教育“小學化”有著很大的推動作用。大環境下，家長的望子成龍心態不是一時之間能改變的。這樣的禁令單發給幼兒園是無意義的，就算幼兒園不教相應知識了，更多其他機構辦的學前班涌現出來，比幼兒園教得更多，危害更大。要防止幼兒教育“小學化”，首先要取締各種類型的學前班。

　　同時，將幼兒園教授的所有知識課程都貼上“小學化”的標簽也是不恰當的，比如10以內數字的學習。評價是不是“小學化”，關鍵不在于教什么，而在于怎么教。幼兒園與小學以學習知識為主的教授方式不同，重在一種思維的訓練，主要以游戲方式為主。這是根本的區別。