幼兒園是一個以女教師為主的組織群體，其特殊性又是不容忽視的。作為園長，更應關注情感管理的價值作用，在管理中實施情感管理。所謂情感管理，就是幼兒園管理者以真摯的情感，增強與教師之間的情感聯系和思想溝通，滿足教師的心理要求，形成和諧融洽的工作氛圍的一種管理方式。
要作好情感管理，園長需要具備以下特征：
園長自身情感的明確性。一位好園長不僅要有高的智商，而且要有高的情商，因為管理的對象是人，管理目標的實現也是以人為載體的，園長的情感要明確，贊成什么、反對什么，必須旗幟鮮明、態度明確。如果園長遇事不置可否，就會給教師帶來很大的困惑。園長的情感明確，才能給教師一個保持正確態度的標準。
園長自身情緒的穩定性。園長的情感態度應該是穩定的，這樣的園長能夠做到處事不慌，遇事不亂，勝不驕、敗不餒，情感不會因外界干擾而波動。另外，園長的情緒還要具有自我調控性，不能把不好的情緒帶到工作中。我們有時會聽到這樣的話：“今天園長臉色不好，多注意呀，說不定誰又要倒霉了。”這樣的園長不會自我調控，完全以自我為中心，把消極情緒帶到工作中，影響周邊的人和環境。園長只有把自己的消極情感隱藏起來，才能避免對教師以及所處環境產生不良影響。
園長自身情感的帶動性。在群體中工作的每個人，都能捕捉到相互的情感，每個教師都將自己的情感加于其中，這就好比做湯，但只有園長的調味品才是最重要的。園長對某一情景的解釋，能夠激發教師產生情感反應。人們通常將園長對某事的情感反應作為最有效的反應，并進而自動調整自身的反應。例如，為提高幼兒園文化氛圍，園長以身作則，每天來院在門口向幼兒鞠躬問好，園長的好心情能感染并給教師帶來好心情。
與此同時，園所文化是情感管理的基礎。進行文化建設、培育團隊精神是每個園長的重要職責，先進文化和團隊精神有助于實現組織榮譽與教師自豪感的契合點，更能培育教師對組織事業發展的情感，這種情感實質上就是對組織的忠誠。
