近年來，我市管城回族區在教育特色發展方面成效顯著，區屬各中小學結合自身特點深挖特色、確立特色、推進特色性學校建設，加強學校協同創新能力建設、構建特色教育平臺、著力培養中小學生的全面發展。結合管城回族區傳統民俗優勢，開展了以回民一小、回民二小、回族幼兒園、工二村小學為代表的民族、民俗特色教育；利用學校資源優勢發展以五里堡小學、東關小學為代表的科技特色、藝術特色等。對推進全區中小學素質教育，構建特色教育平臺等方面發揮著不可替代的作用。
古韻新聲固基石
藝術教育豐羽翼
“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下，青山綠水，白草紅葉黃花。……” 在整潔且充滿藝術氣息的校園里，朗朗讀書聲此起彼伏，這是東關小學的師生們每天下午進行的誦經典。學校把“悅讀潤智 興藝廣才”作為特色發展的核心理念。
“經典誦讀打基，藝術教育固體”的特色教育，為孩子們實現夢想、校長教師們實現教育理想搭建了寬廣的平臺，學校也因此獲得了諸多的榮譽，先后被評為鄭州市教科研先進單位、鄭州市教育系統“雙關愛”活動示范學校、鄭州市中小學德育先進單位、鄭州市特色項目學校等。
親近母語 日有所誦
東關小學有著50年的校園文化積淀，為讓經典得以傳承，不斷厚實學校文化內涵，學校大力推進經典誦讀活動，以期打造書聲瑯瑯的書香校園。
學校將適合兒童大聲誦讀的《親近母語 日有所誦》確定為校本閱讀教材。
為更好地推動閱讀工程的進展，學校開展了“日有所誦”系列活動，如詩歌仿寫、誦讀觀摩、誦讀展示等。在2011年4月23日“世界讀書日”到來之前，學校先后舉辦了兩次大型誦讀活動——“小麻雀”兒童文學朗讀會和《親近母語 日有所誦》大型展示活動。這兩次活動充分展示了學校師生的朗讀功底和成效，得到了與會家長的好評，誦讀文化自然延伸至家庭，也為師生堅持日有所誦進行了更好地推動。
校長馮利英向記者轉述了一個故事：有一次，一位家長白天工作勞累過度，吃過晚飯就在沙發上睡著了。他的孩子悄悄地將他的鞋子脫下，端來一盆熱水，輕手輕腳地給爸爸洗腳。當爸爸一覺醒來，得知是兒子給自己洗的腳之后，竟然激動得淚流滿面。此后，他逢人就講，沒想到經典誦讀讓自己的兒子懂得了孝順。
為使學校教師與同學們共同提高，學校還開展“教師共讀一本書”系列活動，向教師選贈優質圖書，例如：《班主任兵法》、語數版《名師備課經驗》、《給我一個班我就心滿意足了》、《玫瑰與教育》、《于丹論語心得》、《今天，我們該怎樣做班主任》等，教師們在教育博客上發表讀書心得，積極耕耘教育博客，進行網上學習交流。
學校充分利用閱讀講座活動，搭建家校共同推廣閱讀的舞臺，不斷提升教師、家長對閱讀的認識，共同幫助學生在深層次的朗讀中接受思想的洗禮。在2011年9月份新生剛入學時，學校專門召開了一年級全體家長參加的別樣家長會——“親子閱讀，為孩子幸福人生奠基”的閱讀講座。并提倡家庭讀書會，倡導親子共讀。隨后，又邀請《親近母語 日有所誦》主編之一薛瑞萍老師到校進行主題為“把世界帶進教室”的閱讀講座。
坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。閱讀是一件簡單的事情，簡單的事情天天做，這是學校對師生共同的要求。
以藝育德 以藝啟智
2010年國慶節期間，“第五屆中國少年先鋒隊鼓管樂展示交流活動”在國家體育場(鳥巢)隆重舉行，東關小學管樂團作為河南省推薦的唯一一支小學生管樂團代表隊參加了此次展示交流活動，以第四名的好成績獲得了參加“國慶鳥巢鼓管樂展示”的通行證，并入選“中國少年行進管樂團一級分團”。
2007年11月28日，東關小學收到來自“2008年維也納‘至高榮耀’國際青少年音樂節組委會”的邀請函。2011年10月5日，該校再次收到“奧地利維也納市政廳、奧地利奧中文化教育交流協會”的聯合邀請函，邀請該校管樂團參加“龍年金色大廳新春音樂會”的演出。
“這邀請函的含金量足以證明我校管樂團的實力今非昔比，我們有能力且有實力走出國門，將管樂天籟之音奏響在世界級的音樂殿堂。”校長馮利英十分自豪地說。
該校管樂團歷經十余年成長，形成了四五六三個年級梯隊建設，獨立成班。管樂班的學生不但管樂成績突出，文化課也同樣優秀，以周利華老師所帶管樂班的數學成績為例，她的班曾一度創下“40%的滿分率，100%的優秀率”的全區歷史新高。
取得了這些成功并沒有停止他們不斷探索的腳步，經過多年實踐，該校將藝術課程和管樂課程編入課程表，固定時間、固定教室、固定教師。每周，藝術班和管樂班的學生會按課表到固定的教室上專業課，效果非常顯著。
經過系統規范的學習，該校藝術班學生舞蹈、美術專業素質過硬，多次參加省市區比賽，均獲大獎。其中自編舞蹈《今天我值日》榮獲鄭州市一等獎、群舞《楊門小將》榮獲鄭州市一等獎，并代表鄭州市參加河南省的比賽榮獲二等獎。學生張廣茹的美術作品《我愛小鳥》榮獲中南六省中小學生美術作品一等獎。藝術教育成就的“校園小明星”更是星光燦爛：熊月影榮獲中央電視臺《星光大道》月冠軍，曹柯凡榮獲中央電視臺《非常6+1》“非常明星”等。
塑造禮儀好習慣
成就快樂好人生
“如果把‘學生’這兩個字拆開來的話，可以解釋為學習生活的知識，學習生存的本領，學習人生的意義。人生是一個很大的范疇，不能僅僅包括文化知識的學習，還應包涵進入社會，如何憑借在學生時代學到的東西去立足。”實驗小學校長史淑云這樣解釋“學生”的意義，作為一名小學校長，她感受更多的是肩頭那育人的責任。
以人為本，辦師生喜歡的學校，管城回族區實驗小學以“培養有美德、懂禮儀、會學習、善合作、能創造、具有鮮明個性的人才”為育人目標，通過禮儀教育、快樂教育等特色教育，走出了一條素質教育的新路。
禮儀教育 成果顯著
“教育是一個百年工程，是一個潛移默化的過程，不能急功近利。”這是史淑云從事教育多年后的深切感受。
她表示，學校就是一個和諧快樂、愉悅成長、樂于成長的大家庭，家庭成員之間相互尊重，共同成長。該校樹立“好習慣，好人生”的校訓，從禮儀教育入手，從細節入手，由小及大、由近到遠，對少年兒童行為習慣的培養研究常抓不懈。
早在2004年，實驗小學成立了“校園禮儀校本課程研究”課題組，在全校各年級開展禮儀教育。在校園禮儀課程開發中，學校組織教師編寫了《禮儀教育教師用書》，該書匯集了48篇校園禮儀優秀教案，包括坐立行、打電話、衣著打扮、談吐舉止、師生交往、課堂上的禮儀、課間活動規范等等。
2007年，實驗小學又組織骨干教師編印了一套校本教材——《禮儀》學生用書，該書按低、中、高年級分為三冊，內容涵蓋了校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等多方面的禮儀常識。
依托這兩本教材，實驗小學關于培養少年良好行為習慣的研究先后獲得鄭州市教育教學成果一等獎和全國二等獎。
學生申雅的家長說：“孩子學《禮儀》后在家里的變化很大，和爸爸媽媽說話的時候更有禮貌了，待人接物更加自信了，讓我們非常感動和欣慰！”
快樂教育 備受贊譽
《國家中長期教育改革和發展規劃(2010-2020)》提出：“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”鑒于此，實驗小學開發了校本課程“快樂課堂”， 面對個性需求，給每個學生提供個性發展的時間和空間。
