在公開課活動中,經常聽到這樣的詞語——“學生配合得好”或“學生不怎么配合”。于是,我就在想——課堂師生需要,究竟誰配誰合?
所謂的配合,也就是參與者按照不同的分工來完成共同任務的活動。在這樣的活動中,因為分工不同,所以就有主角、配角之別,就有表現和迎合之分。作為主角,自然是處于中心位置,而配角則必須根據主角展示或表演的需要,提供必要的支持和合作。課堂教學,是教和學互相作用的過程,是師生之間雙邊參與的過程。在這樣的過程中,自然是需要師生之間配合的。不過按照活動主體定位不同和內容的側重,角色的分配也會出現不一樣的變化,比如以教師個人素質展示為目標,明顯的就屬于以教師為中心,學生對教師的配合;而以學生的學習和發展為目標,則屬于以學生為中心,教師對學生的配合。不同的配合,表現出不同的教育理念和教育思想。
真正的課堂配合,應該是教師對學生的配合。教師對學生的配合,是和學生對教師的配合截然相反的活動。因為從師生的從屬關系上看,教師對學生的配合中,學生成為主體,是課堂的主人,教師則是課堂的客體,是學生學習活動的配合者。在這樣的活動中,主動權屬于學生,課堂是學生的舞臺。學習活動變成了學生自己的事情,也就是說學生成為學習的主人。這樣的課堂不是以教師的能耐展示或能力表演為能事,而是教師的活動全部都要依據學生的學習需要而動。課堂上學生是自主的,也是自由的,教師成為學生的服務者,引領者。教師游走于課堂上,根據學生的需要提供必要的幫助和引導,該點撥的點撥,該啟發的啟發,該講解的講解。教師的活動完全站在學生學習需要的立場上,做學生學習活動的守護者。學生則在教師的指導下,自主探究,自主求索,沿著路標或道路,向知識的叢林漫溯。
教育的本質是為了每個受教育者能夠得到更好的發展,使每個生命都綻放生命的光彩。不管什么時候,也不管什么情況下,學生始終處于中心位置,是教育活動的主體。課改已經走過十年,真希望我們的教師在教育教學活動中,別再越俎代庖,混淆角色,要求學生配合教師,而應變換角色,根據學生學習的需要予以最大程度的配合,盡量為學生服務,引導學生自覺主動地探索知識的奧秘,暢享成長的快樂!
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