師生配合 究竟誰配誰合

　　在公開課活動中，經(jīng)常聽到這樣的詞語——“學(xué)生配合得好”或“學(xué)生不怎么配合”。于是，我就在想——課堂師生需要，究竟誰配誰合？

　　所謂的配合，也就是參與者按照不同的分工來完成共同任務(wù)的活動。在這樣的活動中，因?yàn)榉止げ煌�，所以就有主角、配角之別，就有表現(xiàn)和迎合之分。作為主角，自然是處于中心位置，而配角則必須根據(jù)主角展示或表演的需要，提供必要的支持和合作。課堂教學(xué)，是教和學(xué)互相作用的過程，是師生之間雙邊參與的過程。在這樣的過程中，自然是需要師生之間配合的。不過按照活動主體定位不同和內(nèi)容的側(cè)重，角色的分配也會出現(xiàn)不一樣的變化，比如以教師個(gè)人素質(zhì)展示為目標(biāo)，明顯的就屬于以教師為中心，學(xué)生對教師的配合；而以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)，則屬于以學(xué)生為中心，教師對學(xué)生的配合。不同的配合，表現(xiàn)出不同的教育理念和教育思想。

　　真正的課堂配合，應(yīng)該是教師對學(xué)生的配合。教師對學(xué)生的配合，是和學(xué)生對教師的配合截然相反的活動。因?yàn)閺膸熒�的從屬關(guān)系上看，教師對學(xué)生的配合中，學(xué)生成為主體，是課堂的主人，教師則是課堂的客體，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的配合者。在這樣的活動中，主動權(quán)屬于學(xué)生，課堂是學(xué)生的舞臺。學(xué)習(xí)活動變成了學(xué)生自己的事情，也就是說學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的課堂不是以教師的能耐展示或能力表演為能事，而是教師的活動全部都要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而動。課堂上學(xué)生是自主的，也是自由的，教師成為學(xué)生的服務(wù)者，引領(lǐng)者。教師游走于課堂上，根據(jù)學(xué)生的需要提供必要的幫助和引導(dǎo)，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該啟發(fā)的啟發(fā)，該講解的講解。教師的活動完全站在學(xué)生學(xué)習(xí)需要的立場上，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的守護(hù)者。學(xué)生則在教師的指導(dǎo)下，自主探究，自主求索，沿著路標(biāo)或道路，向知識的叢林漫溯。

　　教育的本質(zhì)是為了每個(gè)受教育者能夠得到更好的發(fā)展，使每個(gè)生命都綻放生命的光彩。不管什么時(shí)候，也不管什么情況下，學(xué)生始終處于中心位置，是教育活動的主體。課改已經(jīng)走過十年，真希望我們的教師在教育教學(xué)活動中，別再越俎代庖，混淆角色，要求學(xué)生配合教師，而應(yīng)變換角色，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要予以最大程度的配合，盡量為學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地探索知識的奧秘，暢享成長的快樂！