在洛陽師范學院一教學樓內，每個星期天上午，都會有背著書包的中小學生坐在大學教室里上課，給他們上課的老師就是這里的大學生，這些孩子都是貧困家庭子女、農民工子女、留守兒童等。從1999年該校開設了第一個義務家教班以來，每逢大一新生入校，師兄師姐們都會向大一新生介紹義務家教，義務家教就這樣傳遞了12年。
陣容逐漸擴大
“要認真區分開‘清脆’和‘青翠’，兩個詞語雖然讀音相同，但‘清脆’是指聲音悅耳，‘青翠’是指顏色鮮綠……”
20日，雖然是星期天，洛陽師范學院教學樓里依然“學習氛圍濃厚”，文學與傳媒學院大一學生小張正在給上三年級的兵兵講課。四間教室里，大約有250多個中小學生，每個學生旁邊都坐著一個“老師”。
洛陽師范學院團委副書記嚴濤介紹說，這個義務家教班于1999年開班，一方面是幫助貧困家庭及下崗職工子女提高學習成績，另一方面也能幫助教育專業的學生提高自身素質。最初，學生到附近村莊發傳單、做宣傳，當時第一期只有十幾個學生，發展至今已經有250多個學生了。志愿者一年一換，這樣既能給更多的大學生提供鍛煉機會，也方便升入高年級的同學考研或是找工作。
課堂管理嚴格
雖然義務家教班不是正式課堂，但對課堂上的老師和學生都要求很嚴格。據嚴濤說，這些義務家教的老師都是自愿報名后，層層選拔出來的，首先要求老師不得遲到，不得曠課，不得接受學生禮品等，其次要求所教學生在年終考試中較前一學期要有一定程度的提高。
為了有效管理，學校專門制作了“上崗證”和“聽課證”。每周日8：30～11：30上課，上課前一天，要求老師和學生及家長溝通，主要了解孩子這周想學什么、哪些課程相對薄弱等，然后安排課程表。
過程教學相長
小馬是政法與公共管理學院的學生，目前在教四年級的樂樂學習數學。他說，通過教學也學到了在教學過程中應該注意的問題，比如樂樂在做計算題時，因為知識儲備有限，只能用“笨”方法，但小馬卻是有“捷徑”的，“在給孩子講課時，我會考慮到他的知識儲備，而不是按照自己的方式去講”。
數學科學院的雷雪龍的教學感受也和小馬差不多。而一個大一的學生也說：“通過教學，讓我找到了知識和年紀的結合點，有利于我們教學的實踐。”
師生情誼深厚
而來上課的很多孩子表示，這里的老師很隨和、很親切，所以他們結下了特殊的“友誼”。
五年級的于世豪2010年上半年開始參加義務家教班，當時給他講課賈慧芳現在已是大二學生，于世豪的成績在班里也已是中上等了。豪豪跟賈慧芳建立起了深厚的感情，“今年芳芳不帶我們家孩子了，豪豪還總是念叨。”豪豪的媽媽說。
對此，賈慧芳也表示：“其實當志愿者并不單純是幫助他人，從中我也學到了很多東西，有時候我反而覺得不是我在教豪豪，而是他在教我，教我如何跟陌生人溝通、如何走進一個孩子的心理世界并與之建立起感情，每當看到豪豪對我的肯定和依賴，我心里就很滿足。”
