調查顯示，中國的中小學生認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養自己的想象力和創造力的只占14.9%。
對于這一點，專家認為，孩子自我評價沒有想象力，比調查認為他們沒有想象力更可怕。“小一點的孩子自我評價能力還不完善，而大一點的孩子會從媒體報道上了解到這個信息，如果他真的也認為自己在這方面不行，那么，這個自我暗示會給他以后的學習和工作造成很大的影響。”
另外，有專家強調說，中國孩子的想象力并不比外國孩子差，家長們不培養也沒關系，但一定不要扼殺。中國的家長很喜歡替孩子做事，比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，讓孩子喪失了基本的動手能力和好奇心，從而遏制了想象力的發展。
孩子都有很強的好奇心，喜歡摸摸這兒，摸摸那兒，很多家長怕孩子弄壞東西，或者出現差錯，就制止孩子，孩子在家長的限制中慢慢就變得循規蹈矩了。而家長之所以這么做主要是因為他自己的成長過程就是保守的，是處處被不允許的，所以他們把這個保守延續到了自己的孩子身上。
因此，專家還建議家長，除了不要對孩子的錯誤、好奇心進行指責之外，也不要盲目把老師樹立成權威。有這樣一個故事，當老師按課本教孩子某一種動物的皮毛多珍貴、肉多美味，全身都是寶時一個孩子就站起來問老師，現在不是說要保護自然、保護珍稀動物嗎，為什么還要這樣講呢？
對老師有異議不是壞孩子的表現，家長不應該給孩子一個這樣的概念：老師是管孩子的，學生就得聽老師的話。在國外，家長們是這樣教導孩子的：到學校后，你的老師和同學都是你的新朋友。鼓勵孩子把老師當朋友，而不是一個管理者，這樣才能讓孩子敢于發出自己的聲音。
