提意見叫“拍磚”,不關(guān)我事叫“打醬油”,還有“鴨梨山大”、“神馬”、“浮云”、“杯具”,以及“有木有”、“小盆友”、“童鞋”、“傷不起”……期中考試剛結(jié)束,許多語文老師發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語出現(xiàn)在中小學(xué)生作文當(dāng)中。當(dāng)這些帶有明顯時代印記的“新詞”出現(xiàn)在作文中時,它是應(yīng)被當(dāng)做“洪水猛獸”加以抵擋,還是當(dāng)做“新生事物”主動接受?對此,這些語言的運用者——學(xué)生,在寫作時是怎樣的一種心態(tài)?而老師對待這樣的“作品”,又是持何種態(tài)度?記者就此進行了采訪。
偶就是偶,有夢有個性
如今的校園里,“90后”、“00后”是主要群體,這些孩子們或多或少都在接受著網(wǎng)絡(luò)給其生活和學(xué)習(xí)帶來的影響,網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在作文中便是其體現(xiàn)之一。
在一次關(guān)于語言使用的課堂教學(xué)中,鄭州市回民中學(xué)高一(2)班的語文教師李銳麗給出的題目是《根據(jù)情境寫一個簡短的自我介紹》。一個學(xué)生寫道:
童鞋們:大家好!偶是新來的!先冒個泡,混個臉熟。鄙人宅男一枚,宅時會看看電視新聞,關(guān)注一下我們生存的這個大籃球正在發(fā)生的故事,免得被大蝦們鄙視是火星來的。也常上網(wǎng),給自己織個圍脖,天氣漸冷嘛,整個場面得hold住!作為資深網(wǎng)絡(luò)草根,常常吐槽,也讓世界聽聽偶的聲音!生活中,雖然很愛宅,但也是運動一族!偶可是個籃球控!休息的時候,常常約上三五個盆友,到球場上秀一下球技!都說理想很豐滿,現(xiàn)實很骨感,但也努力為現(xiàn)實插上豐滿的羽毛!這就是偶,愛宅愛籃球愛夢想的偶!
“作文中使用了大量網(wǎng)絡(luò)語言。該同學(xué)只是眾多學(xué)生的一個代表。”李銳麗說,在一次關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言使用的班級調(diào)查中,75%的學(xué)生認為,網(wǎng)絡(luò)語言是一種新興的語言樣式,會在生活中經(jīng)常使用。20%左右的學(xué)生表示,雖然網(wǎng)絡(luò)語言在同齡人當(dāng)中很流行,但是自己較少使用。只有5%左右的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言反感,表示不用。而在關(guān)于“在語文課堂教學(xué)和相關(guān)考試中,能否使用網(wǎng)絡(luò)語言”這一問題的回答上,88%的學(xué)生表示,不清楚能否使用,但自己不會使用。10%左右的學(xué)生則明確表示網(wǎng)絡(luò)語言并不是規(guī)范用語,不能在較為規(guī)范的場合使用。而剩下的大約2%的學(xué)生,則認為網(wǎng)絡(luò)語言可以在語文課堂教學(xué)和相關(guān)考試中使用。
目前,網(wǎng)絡(luò)語言使用十分廣泛,校園也不例外。鄭州第八十一中九(5)班時金雪認為,在作文中使用網(wǎng)絡(luò)用語是一種創(chuàng)新,因為中學(xué)生在不斷接受新事物,在作文中適當(dāng)?shù)赜靡恍┚W(wǎng)絡(luò)語言,可使文章幽默、具有時代性。
也有對此持反對意見的學(xué)生,鄭州第八十一中九(4)班朱海濤認為,最好不用網(wǎng)絡(luò)語言。因為網(wǎng)絡(luò)語言基本上是流行語,沒有太長的生命力,甚至一些網(wǎng)絡(luò)語言還很惡搞,對規(guī)范中學(xué)生用語不好。對處于重要語言學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說,應(yīng)該學(xué)習(xí)那些規(guī)范的、精美的語言,以此來提高自己的語言修養(yǎng),這才是最重要的。
生活是生活,考試是考試
現(xiàn)在,不少學(xué)生張嘴就用“偶”、“暈”、“稀飯”、“強”、“頂”等網(wǎng)絡(luò)語言交流,這些語言有時還會出現(xiàn)在日記、作文中。
河南省實驗中學(xué)語文組教研組長楊雪珍舉了一個例子,有一次,一個學(xué)生在周記中寫有這樣一句話:“上個星期天,我的GG帶著他的‘恐龍’GF在100玩,GG的GF一個勁地對我PMP,那‘醬紫’就像我們認識很久……”看了之后,搞得老師一頭霧水。碰到學(xué)生作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言,老師一般都會用紅筆圈出來,旁邊打上問號,以引起學(xué)生的注意。
在和學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)諸如GG(哥哥)、MM(妹妹)、偶(我)、美眉(女孩子)、拍磚(批評、點評)、菜鳥(新手)、油墨(幽默)、果醬(過獎)之類的網(wǎng)絡(luò)語言太平常了,孩子們幾乎是脫口而出。他們認為網(wǎng)絡(luò)語言活潑生動,輕松有趣,和同學(xué)網(wǎng)上聊天、書信往來,都會用類似語言,有時順手就會用在日記和作文中。
“如果現(xiàn)在的學(xué)生連網(wǎng)絡(luò)語言都不懂,那就有點‘悲催’了。”楊雪珍開玩笑說,網(wǎng)絡(luò)語言可以用在口語中或非正式書信中,但在正式考試中,還是不贊成使用網(wǎng)絡(luò)語言的。
網(wǎng)絡(luò)語言在作文中被靈活運用,有時候確實能給人眼前一亮的感覺,鄭州市第四十七中學(xué)高三宏志班語文教師王燕舉例,有一個學(xué)生在作文中寫“×××是一臺286,內(nèi)存不足,反應(yīng)遲鈍”。但王燕認為,在課堂上還是要提醒學(xué)生謹慎使用網(wǎng)絡(luò)語言,因為網(wǎng)絡(luò)語言會讓閱卷老師覺得運用語言不規(guī)范,從而影響分數(shù)。
網(wǎng)絡(luò)語言被允許在寫作中使用需要符合兩個標(biāo)準(zhǔn):一是詞語已經(jīng)約定俗成、意思被公眾熟知;二是必須符合語法和修辭規(guī)范。比如“給力”這種《人民日報》都已用過的詞匯,適當(dāng)?shù)臅r候是可以使用的。但那些只是為了好玩,沒有太大意義和價值的,一般不建議使用。
“網(wǎng)絡(luò)語言是學(xué)生十分喜歡的一種語言樣式,它新穎、幽默、有特點,滿足了新一代青少年兒童對于個性的追求,但是他們對于正確使用這種語言的情境則缺乏明晰的判斷標(biāo)準(zhǔn)。”鄭州市回民中學(xué)高一(17)班的語文教師黨蓉蓉說。
網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)時代印記明顯的語言表達方式。從類屬上看,它符合新詞新語“產(chǎn)生時間短”的特點,從廣泛意義上來看屬于新詞新語范疇。但是生活中無時無刻不在產(chǎn)生著新詞新語,而能夠經(jīng)過實踐檢驗,被人們廣為流傳、長期使用的卻是很少一部分。
學(xué)生在生活中所使用的新詞新語,常常是具有時新性的這一類。諸如前不久從臺灣娛樂節(jié)目《大學(xué)生了沒》流傳出來的“hold住”,從咆哮體衍生而來的“有木有”。這類詞語,雖然“新”,但并不能被社會大多數(shù)階層所使用,其代表的,也只能是年輕一代的思維方式。而新詞新語除了“時限性短”這個特點以外,還應(yīng)具有普遍性大、兼容性強、層面性明確的特點。
顯然這些時下流行的、被學(xué)生廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)語言,在這幾個特點上是欠缺的。嚴(yán)格說這類語言并不能納入狹義上的新詞新語范疇。在正規(guī)的場合,比如,中招、高招考試中,這類網(wǎng)絡(luò)語言是禁止使用的。而在語言使用規(guī)范程度不高的場合可以使用。
鄭州第八十一中語文教師張寒表示,教學(xué)中,老師會根據(jù)中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,在寫作文時,要規(guī)范用語,不允許使用網(wǎng)絡(luò)用語,不允許出現(xiàn)英語單詞等。
網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)活學(xué)活用
在這樣的一個時代,在我們的生活中,網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)和使用,很難讓人拒絕,因此,對于語文教學(xué)來說,它將是一個新的課題。我們的老師首先要學(xué)會的不是“堵”而是“疏”。
黨蓉蓉認為,在適當(dāng)?shù)那榫跋拢膭顚W(xué)生使用這種能夠貼近學(xué)生生活,準(zhǔn)確反映學(xué)生內(nèi)心需求的語言,尊重并肯定學(xué)生的這種創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。“給學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)語言與新詞新語的關(guān)系與區(qū)別很重要。”要將一些產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)的,現(xiàn)已被規(guī)范的、被官方傳播方式大量使用的、納入狹義新詞新語范圍的網(wǎng)絡(luò)語言給學(xué)生進行示例,例如:高鐵、給力、經(jīng)適房等,讓學(xué)生從直觀上把握這一類規(guī)范語言。
鄭州第八十一中語文教師王會敏表示,老師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生去甄別一些網(wǎng)絡(luò)用語。如那些具有長久生命力的網(wǎng)絡(luò)語言,在生活中是可以運用的,但不能濫用;那些沒有生命力的,僅僅流行一段時間的詞語是可以摒棄的;對于那些惡搞的網(wǎng)絡(luò)語言,是應(yīng)該唾棄的。還可以通過開展綜合性實踐活動,通過辯論賽,通過搜集網(wǎng)絡(luò)用語等活動,讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)該有選擇性地運用,活學(xué)活用。
網(wǎng)絡(luò)語言屬快餐文化?
“語文教學(xué)既要保證中文的純潔度,又要靈活變通,與時俱進。”河南省實驗中學(xué)高級教師崔礦山表示,那些已經(jīng)被大家廣泛認可、權(quán)威媒體業(yè)已運用的詞語,如“給力”、“作秀”、“超女”、“微博”等,學(xué)生可以使用,而那些英漢摻雜、未被廣泛認可的詞語最好不用,以免考試吃虧。
河南省實驗中學(xué)高中語文組教研組長張勝說,語文教學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)語言已由最初的恐慌、擔(dān)憂、不知所措,到在講課時偶爾運用幾個搞活氣氛。
網(wǎng)絡(luò)語言的特點主要是其構(gòu)詞賦義的隨意性、交流簡便、靈活無規(guī)則,是網(wǎng)絡(luò)時代的一種“快餐文化”。它自然會被傳統(tǒng)語言自覺排斥,但在“快餐時代”也成傳統(tǒng)、“快餐文化”也漸成正統(tǒng)的大背景下,傳統(tǒng)語言也會在排斥中接納,保守遲緩地包容。
對待網(wǎng)絡(luò)語言:取其精華 去其糟粕
張勝認為,讓高中語文老師借網(wǎng)絡(luò)語言去激發(fā)學(xué)生的“語言創(chuàng)造力”的提法是值得商榷的,應(yīng)該給孩子們一個較純正的語言環(huán)境,這才是培養(yǎng)語言創(chuàng)造力的天地。
新時代的中學(xué)生也在積極地做著這方面的探討,河南省實驗中學(xué)高二(4)班王雅潔,高二(5)班韓幸燁,高二(6)班韓婉瑩,高二(16)班王梓淳、汪莎莎幾位同學(xué)用半個學(xué)期時間共同研究了一個課題——《網(wǎng)絡(luò)語言研究》。
他們在課題引言中這樣寫道:就在后人沉醉于唐詩宋詞的韻味,并試圖解讀其深刻內(nèi)涵時,卻忽略了一個事實——這些語句在當(dāng)年的地位不過相當(dāng)于如今的流行歌曲。現(xiàn)在廣為盛行的網(wǎng)絡(luò)語言,將來又會不會成為后人研究我們這個年代的文化瑰寶?他們總結(jié):“在高度信息化的21世紀(jì),我們需要努力保留和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為我們留下的精髓,同時也必須用一顆積極熱情的心去接納源源不斷的新生事物,接納并使新興文化更具中國特色,是年輕的我們可以為中華文化做出的貢獻。請相信,網(wǎng)絡(luò)語言不可濫用也不可能不存在,正確的態(tài)度接納它使用它,便是我們最好的態(tài)度。相信中華語言文化會隨著社會的進步更加充實,更加完善!”
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